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논문 기본 정보

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저널정보
한국홀리스틱융합교육학회 홀리스틱융합교육연구 홀리스틱융합교육연구 제14권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
63 - 81 (19page)

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이 연구의 목적은 또래 간 상호 작용에 어려움이 있는 만 5세 유아 7명을 대상으로 발달적 독서치료 프로그램을 실시하여 유아의 사회적 유능감에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이 프로그램에 참여한 7명 유아의 사회적 유능감은 사전·사후 반복측정을 실시하였다. 사전·사후는 t-test를 통하여 프로그램 효과차이를 분석하였고, A유아를 대상으로 단일대상 연구방법을 통하여 프로그램 회기에 따른 행동변화와 교사인터뷰를 통하여 A유아의 변화를 질적 분석하였다. 이 연구결과는 첫째, 발달적 독서치료 프로그램은 유아의 사회적 유능감을 향상시키는 것으로 나타났다. 둘째, 독서치료 프로그램을 실시하는 동안 A유아의 사회적 유능감 하위영역에서 바람직한 방향으로 행동변화가 나타났다. 셋째, 교사인터뷰를 통한 발달적 독서치료 프로그램 후 A유아의 변화는 또래 간 적응적인 상호작용, 언어 표현력 향상, 긍정적인 정서로 요약되었다.
#또래관계 #독서치료 #단일대상 연구 #peer relationship #bibliotheraphy #single subject study

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참고문헌 (34)

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Beaty, K. / 1999 / Prosocial guidance for the preschool child / Prentice-Hall, INC google schola Doll, B. / 1997 / Bibliotherapy with young people: Librarian and mental health professionals working together / Reading Horizons 33 (2) : 137 ~ 148 google schola Hartup, W. W. / 1991 / Having friends, making friends and keeping friends: Relationships as educational context. Early Report google schola Hatch, A. J. / 2002 / qualitative research in education settings / State University of New York Press google schola Haynes, A. / 2001 / Biblio/poetry therapy: The interactive process-- A handbook / North Star Press of St. Cloud google schola

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