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저자정보
저널정보
한국실과교육연구학회 실과교육연구 실과교육연구 제22권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
1 - 14 (14page)

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국가수준의 교육과정이 지향하는 바가 각 교실에서 충실히 구현되기 위해서는 교사들의 역할이 중요한데, 개정 교육과정에 대해 현장 교사가 혼란스러움을 호소한다면 그에 대한 원인이 무엇인지를 확인할 필요가 있다고 할 수 있다. 이러한 이유로 이 연구는 개정 실과 교육과정에 대해 교육현장이 혼란스럽다고 인식한 교사와 인식하지 않은 교사의 차이를 설명하기 위해 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 이를 위해 교사의 개인변인, 개정 실과교육과정관련 변인, 실과 교과에 대한 인식 수준을 분석하였다. 이 연구의 주요한 논의 사항은 다음과 같다. 첫째, 개인 특성변인들의 경우, 교사의 성별, 교직 경력, 실과 연수 경험 등이 개정 실과 교육과정에 대한 교육현장의 혼란스러움에 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 개정 실과교육과정 관련 변인들의 경우, 교과명칭 변경 필요성, 개정 실과 교육과정에 대한 중요성 인식(교사 입장), 개정 실과 교육과정에 대한 중요성 인식(학생 입장), 개정 실과 교육과정에 대한 중요성 인식(학부모 입장), 개정 교육과정에서 내용 축소에 대한 인식, 개정 교육과정 전반에 대한 인식 정도 등이 개정 실과 교육과정에 대한 교육현장의 혼란스러움에 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 실과교과에 대한 인식이 수준이 낮은 교사일수록 개정 실과 교육과정에 대해 현장에서 혼란스러움을 인식할 가능성이 높은 것으로 나타났다.
#초등교사 #개인 특성 #개정 실과 교육과정 #교육현장 혼란 #Elementary School Teacher #Personal Characteristics #Revised Practical Arts Curriculum #Confusion of the Education Field

목차

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참고문헌 (20)

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고인규 / 2015 / 실과 교육과정의 개발과 운영을 위한 초등학교 교사의 인식 분석 / 학습자중심교과교육연구 15(5):519~544 google schola 교육과학기술부 / 2007 / 실과(기술⋅가정) 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2007-79호 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 별책 10. 실과(기술․가정) 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 google schola 김은지 / 2009 / 초등 실과교육에 대한 초등교사․초등학생․학부모의 인식 비교 연구 / 한국실과교육학회지 22(2):21~36 google schola 류상희 / 2014 / 실과 교과에서의 실습 경험이 실과교육에 대한 인식에 미치는 영향 / 한국실과교육학회지 27(2):41~52 google schola

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