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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제26권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
113 - 132 (20page)

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본 연구는 한 교사공동체에게 프로젝트 기반 STEM교육을 제공하고, 이들이 어떻게 교실 현장에서 이를 실행하는지 그 과정에서 나타난 배움의 과정을 살펴보았다. 특히 들뢰즈의 "프로스트와 기호들"에서 기술된 기호의 유형과 연결하여 배움에서 나타난 사유모습을 살펴보았다. 자료 분석은 후기 질적 연구방법에 의해 하였으며, 이를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 마주친 기호에 민감한 경우 교사들은 새로운 여정으로 출발할 수 있으며, 그 마주침의 힘과 강도는 개인의 특이성에 따라 다르게 나타났다. 둘째, 배움의 과정에서 교사들은 주로 논리적인 사유를 하며, 들뢰즈가 말한 사교적 기호나 사랑의 기호처럼 새로운 프로젝트 기반 STEM교육의 기호를 해석하고 있었다. 셋째, 마주침으로 인해 공동체 교사들은 때때로 유목적 사유를 하도록 도전을 받았다. 접속을 통해, 내부 작용을 통해, 혹은 움직임과 실험을 통해 교사들은 연구자, 유아들, 동료 교사들과 함께 얽힌 되기를 경험하였다. 본 연구는 Deleuze의 이론을 통해 유아교사들의 배움의 과정을 새로운 시각으로 살펴본 것에 그 의의가 있다고 하겠다.
#Deleuze #becoming #sings #learning #project-based STEM education

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김남희 / 2015 / STEAM교육 접근에 의한 발명활동이 유아의 창의성 및 과학적 문제해결력에미치는 영향 google schola 김민정 / 2014 / 국내 초등학교 STEAM 교육 연구 현황 분석을 통한 유아교육에서의 방향 탐색 / 유아교육연구 34(4):139~161 dbpia 백윤수 / 2011 / 우리나라 STEAM 교육의 방향 / 학습자중심교과교육연구 11(4):149~171 google schola 이경진 / 2012 / 통합교육과정 접근으로서의 ‘융합인재교육(STEAM)’의 의미와 실천 가능성 탐색 / 초등교육연구 25(3):55~81 google schola 이광우 / 2013 / 창의적 인재 육성을 위한 중등학교 교실수업에 대한 전문가 인식 조사 / 열린교육연구 21(4):1~21 dbpia

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