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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강수정 (숙명여자대학교)
저널정보
한국번역학회 번역학연구 번역학연구 제20권 제4호
발행연도
2019.10
수록면
7 - 30 (24page)

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The undergraduate foreign language course mainly focuses on cultivating the communication ability through a foreign language, and the proficiency is deemed to be acquired when learners can understand the different linguistic signs of a foreign language in a way they use and decipher their first language. Thus, the undergraduate courses are mostly designed based on the contrastive linguistics, which encourages learners to just focus on finding the vocabulary that corresponds to the meaning of the original language to get across the same meaning. However, such pedagogy rather limits progress of learners once they reached a certain level since how they construct the meaning and communicate with foreign language is always affected by the syntax and the thinking structure of their mother language. This produces literal translation that looks so awkward for native speakers and fails to deliver the exact nuance and meaning.
To overcome this limitation, I have applied the ‘deverbalization’ pedagogy to my Business Chinese Reading Lesson and encouraged the learners to utilize the foreign language learned through "deverbalization" training. In this study, I investigated whether this learning method contributes to the improvement of the ‘affective factors’ of language acquisition in undergraduate Chinese reading classes. In order to understand the performance of the deverbalization method, I used a quantitative research method that conducts pre- and post-survey on the population. A questionnaire survey was conducted on 23 Chinese learners at the beginning and the end of the semester. The collected data are subjected to a corresponding sample T-test at spss 23.
The study produced statistically significant results in the reading attitude and especially, a significant improvement in self-efficacy.
#deverbalization #Translation education #Chinese language education #language acquisition #affect factors #탈언어화 #번역교육 #중국어교육 #언어습득 #정의적요인

목차

1. 서론
2. 언어습득의 정의적 요인
3. 정의적 요인의 적용
4. 수업설계와 연구방법
5. 연구의 결과
6. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (22)

참고문헌 신청
강수정 / 2013 / 학부 통역교육에서 탈언어화 적용에 관한 연구 / 중국학연구 (65):121~148 google schola 강수정 / 2015 / 학부번역교육에서 번역능력 적용에 관한 연구 - 학부교수자들의 심층인터뷰를 중심으로 / 통번역학연구 19(3):87~113 google schola 강수정 / 2017 / 중국어 학부번역교육에서 번역일지 적용에 관한 연구 / 통역과 번역 19(2):1~32 dbpia 김명순 / 2014 / 통ㆍ번역을 통한 실전적 중국어 교육의 단계별 교수방안 연구 / Foreign Languages Education 21(4):307~331 Crossref 김현주 / 2014 / 프랑스어와 영어 학습자의 내재적 학습 동기 변수와 인식 비교 연구 / Foreign Languages Education 21(4):277~306 Crossref

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