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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국작문학회 작문연구 작문연구 제40호
발행연도
2019.1
수록면
201 - 223 (23page)

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이 연구의 목적은 교육대학 <글쓰기> 강좌의 특이성을 고찰하고, 개선 방안을 마련하기 위한 첫 단추로 차이생성적 메커니즘을 제안하여 교육적 접근 방향을 찾는 데 있다. 교육대학 <글쓰기> 강좌의 특이성을 세 가지 점에서 살펴보았다. 첫째, 글쓰기 학습자에게서 나타나는 특이점이다. 일반 대학 글쓰기 학습자와 달리 교육대학 글쓰기 학습자는 교양인으로서의 글쓰기 수행자인 동시에 ‘잠재적 글쓰기 교수자’라는 특이점을 가지고 있다. 둘째, 교육과정에 나타나는 특이점이다. 교양 글쓰기 교육과정의 내용, 방법, 평가 등에 관한 내용이 전공교과의 교육과정와 직접, 간접적으로 연계된다는 특이점이 있다. 셋째, 학문공동체에 나타나는 특이점이다. ‘가족 유사성’은 교육대학 학문공동체에서 나타나는 특이점이다. 본 연구에서는 차이생성 메커니즘에 터한 접근 방안을 강조하였다. ‘교양 글쓰기’와 ‘전공과목’의 관계를 ‘① 규정 가능성, ② 상호적 규정, ③ 완결된 규정이라는 작동 방식에 따라 설정할 수 있다고 보았다.. 마지막으로, 교육대학 <글쓰기>의 특이성에 터하여 J대학교 교육대학 A 교수의 <글쓰기> 강의 계획서를 분석하고, 개선 방향을 제안하였다.
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