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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제51권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
71 - 94 (24page)

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전 사회적으로 인권의식 제고를 위한 노력들이 이루어지고 있지만 아직 학교 현장에서는 혐오와 차별이 존재하고 인권에 대한 시각도 엇갈리고 있기에, 인권의식 제고를 위한 인권교육의 통합적 방향을 탐색하는 일은 더 이상 지체할 수 없는 과제로 부상하고 있다. 본 연구는 인권 및 인권교육 관련 담론을 세계적 흐름 속에서 분석하고 인권교육을 둘러싼 현 한국 사회의 문제점을 고찰함으로써 학교 현장의 인권교육의 실천 방향을 도출하고자 하였다. 분석 결과 학교 현장에서는 세 가지 문제가 도출되었다. 첫째, 지식 및 교과 중심의 인권교육 경향이 두드러진다. 둘째, 한국 사회의 다양한 사회적 갈등 문제와 유리되어 현재 학교 안팎을 통합하는 인권교육이 부재하다. 셋째, 인권교육 담론과 실천에서 교사가 소외되고 있다. 이 연구에서는 이러한 문제의식을 바탕으로 세 가지 실천 방향을 제시하였다. 첫째, 교과교육 뿐 아니라 교과 외 활동, 학교문화 등을 아우르는 종합적 인권교육이 실행되어야 한다. 둘째, 인권교육의 핵심 주체로서 교사의 전문성과 책무를 강화하려는 노력이 필요하다. 셋째, 학교와 학교 밖 사회가 연계될 수 있는 친인권적 사회‧문화를 조성하여 궁극적으로 인권 수호자로서의 시민을 길러내야 한다.
#human right awareness #school #human right education #Universal Declaration of Human Rights #human right discourse

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강명숙 / 2012 / 인권교육 연구 동향- 최근 5년의 국내 연구 성과를 중심으로 / 법과인권교육연구 5(3):1~14 google schola 구정화 / 2010 / 인권교육 연구학교 운영에 나타난 ‘인권교육’의 실천적 특성과 한계 / 사회과교육 49(3):1~16 dbpia 구정화 / 2014 / 서울특별시교육청 학교인권 지표 및 지수 개발 연구 google schola 구정화 / 2016 / 일상의 인권경험이 초등학생의 인권인식에 미치는 영향 / 시민교육연구 48(3):1~25 dbpia 국가인권위원회 / 2018 / 세계인권선언 / 국가인권위원회 인권교육센터 자료집 google schola

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