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연구목적: 이 연구의 목적은 직접교수법과 반복 읽기에 의한 보완대체 의사소통(AAC)을 활용한 수정된 그림책 읽기 중재가 중등도 지적장애 초등학생의 읽기능력에 미치는 효과를 알아보는 것이었다. 연구방법: 연구 참여자는 지능지수 48의 중등도 지적장애 초등학생으로 수용어휘 등가연령은 2세 6개월이었다. 연구 참여 학생은 말을 하지만 발음이 명확하지 않아 교사나 부모 이외에는 이해하기가 어려우나 AAC 중재를 받은 경험은 없었다. 연구 설계는 행동간 중다간헐기초선 설계를 사용하였다. 중재 활동은 마이토키 상징, 콤마AAC 앱을 사용하고 수정된 그림책과 학생의 독립적인 읽기를 위한 오디오 기기로 북웜을 포함한 직접교수법과 반복읽기 전략을 적용하였다. 연구결과: AAC를 적용한 수정된 그림책 읽기 중재는 말로 의사소통하기 어려운 중등도 지적장애 학생의 읽기유창성, 사실이해력, 추론이해력 향상에 효과적이었다. 결론: 본 연구의 결과는 AAC를 활용한 수정된 그림책 읽기 중재에 대한 많은 정보를 교사들에게 제공할 것이다.
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Adams, G. L. / 2003 / Handbook of learning disabilities / Guilford Press
Adams, G. L. / 1996 / Research on district instruction : 25 years beyond DISTAR / Educational Achievement Systems
Allor, J. H. / 2011 / A comprehensive approach to improving reading fluency for students with disabilities / Focus on Exceptional Children 43(5):1~12
Bellon, M. L. / 2000 / Repeated storybook reading as a language intervention for children with autism : A case study on the application of scaffolding / Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 15(1):52~58
Coleman, M. B. / 2010 / The use of repeated reading with computer modeling to promote reading fluency with students who have physical disabilities / Journal of Special Education Technology 25(1):29~41
Adams, G. L. / 1996 / Research on district instruction : 25 years beyond DISTAR / Educational Achievement Systems
Allor, J. H. / 2011 / A comprehensive approach to improving reading fluency for students with disabilities / Focus on Exceptional Children 43(5):1~12
Bellon, M. L. / 2000 / Repeated storybook reading as a language intervention for children with autism : A case study on the application of scaffolding / Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 15(1):52~58
Coleman, M. B. / 2010 / The use of repeated reading with computer modeling to promote reading fluency with students who have physical disabilities / Journal of Special Education Technology 25(1):29~41
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