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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제30권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
163 - 195 (33page)

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이 논문의 연구 히스토리 (4)

2021

학문목적 한국어 학습자의 상호문화 의사소통 능력과 상호문화 교육 연구
이원희 담화·인지언어학회 학술대회 발표논문집 2021.04 학술대회자료
학문목적 한국어 학습자의 상호문화 의사소통 능력과 상호문화 교육 연구
이원희 한국학과 2021.01 학위논문

2019

AIC-CCS를 활용한 중국인 학문목적 학습자의 상호문화능력 연구
이원희 한국어 교육 2019.01 학술저널

2018

학문목적 학습자의 상호문화 의사소통 능력 함양을 위한 상호문화 감수성 연구
이원희 이중언어학 2018.01 학술저널

초록· 키워드

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The present study uses the Assessment of Intercultural Competence of Chinese College Students (AIC-CCS) evaluation tool designed by Peng, Wu, & Fan (2013) to measure the intercultural competence of Chinese students with academic learning purposes and understand educational components of intercultural learning from the evaluation results. The results of the AIC-CCS measurement from the sample of Chinese college students attending a university in Seoul are as follows: the average of the total AIC-CCS was 4.18; the standard deviation was 0.75; and the Cronbach’s alpha coefficient was 0.887. In the subdomains of the AIC-CCS, the average of the attitude (M=4.43) was the highest, while the average of the understanding of others (M=3.88) was the lowest. Furthermore, the participants’ awareness for the subdomains of history of China (M=3.85), overall Korean culture (M=3.62), sociocultural values of Korea (M=3.77), and taboos (M=3.85) appeared lower than the total average (M=4.17). Based on these measurement results, the present study suggests that the starting point of designing educational components and contents from the perspective of intercultural education needs to be the target culture of the learners. The present study also reveals that in developing learning materials and programs for cultural education, furtherresearch and discussion in the satisfaction levels of learners and theapproachability and efficiency of the learning tools must be conducted. Finally, the present study suggests that the educational componentsmust be derived from verbal and non-verbal communication skillsand intercultural sensitivity during intercultural communication tocultivate intercultural competence of students. The present studyoutlines the educational components that consist of cultivatingintercultural awareness and adaptability which enable learners tocommunicate appropriately and efficiently during interculturalcommunication by recognizing sensitive situations based on studentsown culture as well as the target culture.

목차

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강현화 / 2007 / 한국인의 가치문화 교수방안 / 언어와 문화 3(2):85~115 google schola 김규훈 / 2014 / 상호문화적 국어교육 관점의 국어 교과서 제재 분석 / 한국언어문화학 11(2):27~52 dbpia 김상무 / 2010 / 독일의 상호문화교육정책이 한국 다문화교육정책에 주는 시사점 / 교육사상연구 24(3):65~89 dbpia 김상무 / 2014 / 독일 상호문화교육정책의 전개과정과 이론적 기초 / 한국다문화교육학회학술대회지 :273~282 google schola 김수진 / 2010 / 문화간 의사소통능력 신장을 위한 한국문화교육 방법 연구 google schola

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