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역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第154輯
발행연도
2020.6
수록면
33 - 63 (31page)
DOI
10.18622/kher.2020.06.154.33

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This paper attempts to examine the concepts of ‘the contemporary’ in Japanese public sphere and to trace the transformation. Its empirical core is Course of Study (Gakushūshidōyōryō), the official document which has been published by Japanese government every ten years to provide a general guideline to primary and secondary school textbooks. Considering Course of Study as an expression of the government’s official history interpretation, my paper shows its periodizations and definitions of the contemporary which have been changed in its various editions. Also, it seeks to understand the historical contexts where those changes have taken place, thereby exploring how Japanese government from 1947 to 2018 has characterized their recent past. Here my paper diverges from the previous studies that predominantly confined their research to a specific and short period.
Japanese official interpretation of history underwent notable changes five times. Each five period has its periodization and definition of the contemporary, which reflected Japanese government’s self-definition of their own national identity: “self-reflection”, “self-recovery”, “self-consolidation”, “self-defense” and “self-expansion”.
#일본 #현대사 #현대 #학습지도요령 #현대인식 #Japan #Contemporary History #The Contemporary #Courses of Study #Official Interpretation of History

목차

1. 序言
2. ‘전후’ 新일본의 ‘자기 반성’: 1947년판, 1951년판
3. 냉전 속 ‘자기 회복’, ‘탈전후’: 1956년판
4. 고도 경제성장 속 ‘자기 강화’: 1960년판, 1970년판, 1978년판
5. 대외 마찰 속 ‘자기 방어’: 1989년판, 1999년판, 2009년판
6. 아베 정권기의 ‘자기 확대’: 2009년판의 일부 수정과 2018년판
7. 結語
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