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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국예술교육학회 예술교육연구 예술교육연구 제18권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
85 - 100 (16page)

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본 연구의 목적은 2015 개정 초등학교 음악과 교육과정의 성취기준을 Bloom의 신 교육목표분류학을 근거로 분석하여 그 특성을 살피고 시사점을 얻는 데 있다. 연구는 2015 개정 초등 음악과 성취기준 22개를대상으로 하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악과 성취기준은 지식 차원에서는 ‘개념적 지식’에 편중된 경향을 보였다. 둘째, 인지과정 차원에서는 ‘적용하다’, ‘창안하다’에 편중된 경향을 보여, 교과의 성격에 부합하는 여러 인지과정 차원을 좀 더 고려할 필요가 있다고 판단되었다. 셋째, 각 영역별로는 지식 차원과 인지과정 차원의 요소가 뚜렷하게 드러나 있었다. 교육과정 성취기준을 보완하고 발전시키기 위해서는 앞으로 다양한 지식 차원의 고려, 서술 방식의 명료화, 다른 차원에서의 후속 연구 등이 필요하다.
#2015 revised curriculum #achievement standards #revised taxonomy of educational objectives #Music education

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참고문헌 (18)

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강현석 / 2006 / 교과교육학의 새로운 패러다임 : 교과학의 이론과 실제 / 아카데미프레스 google schola 권점례 / 2018 / 초·중등학교 교과 교육과정 국제 비교 연구 : 국어, 사회, 수학, 체육, 음악 교과를 중심으로 google schola 경인교육대학교 교육연수원 / 2018 / 2015개정 교육과정 초등학교 5-6학년군 교과별 선도교원 연수 자료집(음악과) / 경인교육대학교 교육연수원 google schola 김종윤 / 2018 / 성취기준 질 제고를 위한 국제 비교 연구 교육부 연구보고 google schola 민경훈 / 2017 / 음악교육학 총론 / 학지사 google schola

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