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저널정보
대한지구과학교육학회 대한지구과학교육학회지 대한지구과학교육학회지 제12권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
302 - 314 (13page)

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본 연구는 10명의 초임 과학교사들이 첫 3개월간교사로서의 긍정적 또는 부정적 정체성을 찾아가는 경험에 대한 해석학적 현상학 연구이다. 본 연구는 van Manen(1990)이 제시한 해석학적 현상학 연구 근거하여 유혜령(2015)이 제시한 현상학적 질적 연구 수행절차 4단계에 따라 진행되었다. 본 연구의 주요 데이터는연구 대상들의 근무 지역 등의 여건을 고려하여 수집된전화 인터뷰의 전사 자료이며 해석학적 현상학 방법에따라 자료에서 드러난 현상이 가지는 의미를 범주화하고 개념화 하는 과정을 거처 주제를 찾아내고 그 정당성을 확인하는 과정으로 분석하였다. 본 연구의 결과는초임과학 교사들이 교사로서의 긍정적인 정체성을 갖게 되는 경험들이 공통적으로 ‘내가 누군가에게 필요한존재’라는 것을 인식하게 되는 순간들임을 보여준다. 반대로 초임 과학교사들은 생활지도에서 학생들을 태하는 태도에 대한 확신이 없거나 수업에서 학생들의 적극적인 수업 참여를 이끌어 내지 못할 때 자신의 교직역량을 의심하는 부정적인 교사 정체성을 만들게 된다. 본 연구의 결과는 현재 한국의 예비과학교사 양성 과정의 개선점에 대한 중요한 시사점을 제공한다.
#Beginning science teacher #Teacher identity #Hermeneutic phenomenology

목차

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참고문헌 (14)

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김민희 / 2008 / 외국교사의 양성 사례와 시사점 / 교원교육 24(3):30~64 google schola 김병찬 / 2005 / 예비교사들은 교육실습을 통해 무엇을 경험하는가 / 교육행정학연구 23(4):49~76 dbpia 백순근 / 2007 / 중등 예비교사의 교육실습이 '교육적 가치'에 미치는 영향 / 교육평가연구 20(4):1~29 google schola 엄미리 / 2009 / 교육실습 전.후 예비교사의 역량변화 연구 / 한국교원교육연구 26(3):491~508 Crossref 유혜령 / 2015 / 현상학적 질적 연구의 논리와 방법: Max van Manen의 연구방법론을 중심으로 / 가족과 상담 5(1):1~20 google schola

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