Non-Native English Teachers' Benefits and Challenges

김정인

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김정인

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제34권 제2호

발행연도: 2020.1

수록면: 395 - 414 (20page)

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Over the past 30 years, language education research has focused on how non-native English speaking teachers (NNESTs) perceive themselves and/or how students perceive NNESTs. The purpose of this study is to review and synthesize the research on the NNESTs based on a body of research accumulated over the last 30 years. For the purpose of the present study, two research questions are developed: what are NNESTs’ perceived benefits and challenges and what are the contributions and needs of research on NNESTs. Educational Resources information Center (ERIC), Educational Research Complete, and Educational Full Text have been used as database, published between 1990 to March 2020. The review of literature identified NNEST’s advantages as using the first language, grammar teaching, understanding two cultures and being a role model for language learners while their challenges could be related to accented pronunciation and relationship with peer teachers. By critical review of research, the researcher found that the body of NNESTs’ research questioned superiority of NEST in language teaching and misconceptions of NNESTs and NESTs. In contrast, pedagogical implications and empirical studies on how NNESTs and NESTs are different in the actual classroom context are needed for future research.

#비원어민 교수자 #교사인식 #학생평가

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Amin, N. / 1997 / Race and the identity of the nonnative ESL teacher / TESOL Quarterly 31:580~583

Aneja, G. A. / 2016 / (Non)native speakered : Rethinking(non)nativeness and teacher identity in TESOL teacher education / TESOL Quarterly 50(3):572~596

Arva, V. / 2000 / Natives and non-natives teachers in the classroom / System 28:355~372

Bayyurt, Y. / 2006 / Non-native English language teachers’ perspective on culture in English as a Foreign Language classroom / Teacher Development 10:233~247

Benke, E. / 2005 / Non-native language teachers:Perceptions, challenges, and contributions to the profession / Springer :195~216

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