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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김낙복 (공주대학교)
저널정보
한국영어어문교육학회 영어어문교육 영어어문교육 제11권 제3호
발행연도
2005.1
수록면
89 - 112 (24page)

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This study investigated the effects of collocation-based vocabulary instruction for the experimental group (G2). It was compared to the traditional wordlist-based vocabulary instruction for the control group (G1). This results reflect the development of low level high school EFL learners' vocabulary learning strategy use and the positive change in the affective domain. In the analysis of the survey responses, G1 and G2 did not differ significantly on the first questionnaire. They did, however, differ significantly on the second questionnaire. G2 used more strategies to discover and to consolidate the meaning of the words by means of combining words. In terms of the affective domain, G2 participated more actively in the learning activities, which had a significant effect on vocabulary growth, memory, self-confidence, motivation, and cooperative learning. This is attributable to the fact that G2 was more inquisitive, interested, challenged, participatory, cooperative, and attentive than G1 in performing the vocabulary task activities. Moreover, the data collected from the questionnaire showed that G2 performed more interactive and dynamic activities in solving the given tasks.
#연어 중심 어휘 지도 #단어 목록 중심 어휘 지도 #어휘 학습전략 사용 #정의적 측면 #뭉칫말

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