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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서윤희 (한국교원대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제25권 제4호
발행연도
2020.8
수록면
275 - 299 (25page)
DOI
10.20437/KOAECE25-4-11

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본 연구의 목적은 유치원 교사들의 교육과정 재구성에 대한 인식이 어떠하며, 교육과정 재구성 과정에서 어떠한 경험을 하였는지 탐색하는데 있다. 이를 위해 서울 및 경기도 지역 공·사립 유치원 교사 5명을 연구참여자로 선정하였으며, 총 20회의 면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유치원 교사들은 유치원 교육과정 재구성에 대해 누리과정 텍스트 들여다보기, 국가수준 교육과정의 변주, 의미 있는 교육적 순간에서의 경로 변경, 교사의 교육신념이 담긴 교육과정 색깔 만들기로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사들은 교육과정 재구성 과정에서 계획을 위한 정형화된 틀변형하기, 놀이를 ‘위’에서 조망하기, 최소 기준의 적정선에 대한 혼란, 교육과정 재구성의 자율성을 제한하는 다양한 생태적 맥락을 경험하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유치원 교사의 교육과정 재구성에 대한 심층적인 이해를 도울 수 있을 것이며, 교육과정 재구성 전문성 제고를 위한 교사교육에 대한 기초자료를 제공해줄 수 있을 것이다.
#교육과정 재구성(curriculum reconstruction) #유치원 교사(kindergarten teacher) #인식(recognition) #경험(experience)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

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