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학술저널
저자정보
서윤희 (한국교원대학교) 김경철 (한국교원대학교) 오도희
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제27권 제3호
발행연도
2022.6
수록면
229 - 258 (30page)
DOI
10.20437/KOAECE27-3-10

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본 연구의 목적은 유치원 교사의 교육과정 재구성 실행에 대한 인식 유형과 그에 따른 유형별 특성을 분석하는 데 있다. 이를 위해 심층 면담과 문헌분석을 통해 Q 표본 진술문을 선정하고, 서울, 경기, 충청지역 유치원 교사 30명을 P 표본으로 하여 Q 방법을 적용하였다. 연구결과 첫째, 유치원 교사의 교육과정 재구성 실행에 대한 인식 유형은 4가지로 유형별 설명력은 제1유형 36.35%, 제2유형 8.66%, 제3유형 5.63%, 제4유형 5.25%로 나타났다. 둘째, 4가지 인식 유형의 특성은 제1유형 ‘유아의 발달 수준을 고려한 통합적 경험 지향’, 제2유형 ‘국가수준 교육과정을 기반으로 한 계속적 교육과정 변형’, 제3유형 ‘유아-교사 주도 간 균형을 고려하여 함께 교육과정 만들어가기’, 제4유형 ‘유아의 삶과 교사의 자율성 존중 추구’로 나타났다. 본 연구결과는 교육과정 재구성 실행에 대한 유치원 교사의 인식을 토대로 교사교육의 방향을 설정하는 데 기초 자료를 제공해줄 수 있을 것이다.
#유치원 교사(kindergarten teacher) #교육과정 재구성(curriculum reconstruction) #Q 방법(the Q method)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

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