고전소설의 갈등 해결 방식과 국어교육적 의의

이상일

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이상일 (가톨릭관동대학교)

저널정보: 국어교육학회 국어교육연구 국어교육연구 제75집

발행연도: 2021.2

수록면: 317 - 346 (30page)

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본 연구에서는 ‘자아와 세계의 대결’이라는 서사 갈래론의 기본 개념에 의거하여 고전소설에 나타나는 갈등 해결 방식을 유형화하고, 그러한 갈등 해결 방식의 국어교육적 의의를 탐색하였다. 교육 정전의 위상을 지닌 고전소설 7편을 대상으로 살펴본 결과, 갈등 해결 방식을 ‘세계의 개선: 악에 대한 징벌과 정의 실현’, ‘자아와 세계의 관계 재설정: 갈등 주체의 위상 변화’, ‘자아의 내적 변화: 깨달음의 미학’으로 유형화 할 수 있었다.
먼저 세계의 개선을 통한 정의 실현의 과정으로 갈등을 해결하는 방식은 〈사씨남정기〉와 〈흥부전〉의 선악 갈등에서 잘 드러나는데, 세계의 질서를 어지럽히는 악인을 응징함으로써 공동체의 가치와 질서를 회복하는 방식으로 갈등이 해결된다. 둘째, 자아와 세계의 관계 재설정을 통한 갈등 해결 양상은 〈춘향전〉, 〈심청전〉, 〈홍길동전〉에서 확인할 수 있는바, 이들 작품에서는 세계 속에서 자아의 존재 조건과 위상이 재설정됨으로써 갈등이 해소된다. 셋째, 자아의 내적 변화를 통한 갈등 해결 양상은 〈이생규장전〉, 〈구운몽〉에서 확인할 수 있는데, 이 두 작품에서는 각각 자아가 세계의 섭리에 좌절하여 스스로 세계와 단절하거나 세계의 질서를 초극하는 깨달음을 통해 갈등이 해소되고 있다.
본 연구에서 유형화한 고전소설의 갈등 해결 방식에 대한 통찰은 다음과 같은 국어교육적 의의를 지닌다. 첫째, 소설교육에서 서사구조 파악하기를 중심으로 한 도식적 갈등 교육을 극복하는 데 유용될 수 있다. 둘째, 국어교육에서 갈등을 다루는 언어기능적 관점을 보완하여 언어를 통한 소통과 사고의 층위를 포괄하는 통합적인 갈등 교육을 설계하는 데 유용할 수 있다. 셋째, 고전소설의 갈등 해결 방식에 대한 천착을 통해 공동체 대인관계 역량, 자기성찰계발 역량, 비판적 창의적사고 역량을 강화할 수 있다.

This study considered the aspects of conflict and how it was resolved in terms of narrative theory in Korean classic novels, and examined the significance of the Korean language education in this conflict resolution. Conflict resolution methods could be typified as “improvement of the world: punishment and justice for evil”, “Resetting the relationship between the self and the world: changing the phase of the conflict subject” and “internal change of the self: realization.”
First, the way to resolve conflicts through the process of realizing justice through the improvement of the world is well illustrated in the good and evil conflicts of 〈Sasinamjeonggi〉 and 〈Heungbu-jeon〉, which are solved by restoring the values and order of the community by punishing the wicked who disturb the world. Second, the aspects of resolving conflicts through the reestablishment of relations between the self and the world can be found in 〈Chunhyang-jeon〉, 〈Simcheong-jeon〉, and 〈Honggil dong-jeon〉, in which the existence conditions and status of the self are reset in the world, which resolves the conflict. Third, the patterns of conflict resolution through internal changes in the self can be found in 〈Isaenggyujang-jeon〉 and 〈Guunmong〉, in which the self is frustrated by the world’s providence, and the conflict is resolved through the realization of cutting itself off from the world.
Insights into conflict resolution methods in classic novels typified in this study have the following Korean-language educational significance. First, it can be useful for overcoming schematic conflict education centered on identifying narrative structures in novel education. Second, it can be useful for designing integrated conflict education that encompasses the layers of communication and thought through language by supplementing the linguistic functional perspective of dealing with conflict in Korean language education. Third, it is possible to strengthen a few core competencies.

#국어교육(Korean Language Education) #고전소설(Korean Classic Novel) #갈등(Conflict) #세계의 개선(Improvement of the World) #관계 재설정(Reset Relationship) #깨달음(Realization)

참고문헌 (28)

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교육부 / 2015 / 국어과 교육과정 / 교육부 고시 제2105- 74호 [별책5]

姜在哲 / 1993 / 勸善懲惡理論의 傳統과 古典小說 : 勸善懲惡理論的傳統和古典小說

김경애 / 2005 / ‘권선징악’에 대하여 / 한국문학이론과 비평 9(1):398~438

김경애 / 2016 / ‘갈등’의 함의와 교육적 활용 / 한국문학이론과 비평 20(2):29~51

김만중 / 2014 / 사씨남정기 / 문학동네

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