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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이재호 (광주교육대학교)
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제70호
발행연도
2020.1
수록면
401 - 431 (31page)

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회복적 생활교육은 학교폭력 문제를 비롯하여 교육이라는 총체적 활동과 관련하여 ‘처방과 예방’이라는 두 가지 접근을 동시에 추구해야 하며, 인간의 변화 가능성의 신뢰에 입각한 ‘관계성’을 추구해야 한다. 그리고 회복적 생활교육은 비고츠키(L. S. Vygotsky) 손상학의 핵심 관점인 손상-과보완의 발달 축에 근거하여 ‘과보완’을 방법적 원리로 삼아야 한다. 상처의 회복은 인간에 대한 깊은 신뢰에 바탕을 둔 관계성과 보완 과정이 전제하고 있는 ‘누군가의 도움’에 의해서 가능하다. 손상을 딛고 일어나기 위해서는 자아의 내면에 마음의 심층부를 자극하는 ‘뜨거운 경험’이 있어야 한다. 이 뜨거운 경험을 학생 스스로 경험한다면 행복이지만, 학교에서 누군가와의 정서적 유대 관계 속에서 일어난다면, 그것은 특별한 행복이다. 회복적 생활교육은 이 특별한 행복이 학교에서 자연스럽게 일어날 수 있고 또한 일어나야 함을 강조하는 관점으로 새롭게 이해되어야 한다.
#회복적 정의 #회복적 생활교육 #처방과 예방 #관계성 #과보완

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