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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
권순정 (서울특별시교육청 교육연구정보원)
저널정보
한국비교교육학회 비교교육연구 비교교육연구 제29권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 28 (28page)

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본 연구는 시민교육의 필요성이 대두되고 있는 현 시점에서 한국보다 먼저 국가 교육과정으로 도입했던 영국의 사례를 살펴봄으로써 시민교육 교육과정 정책 구상 및 교육 실천에 대한 시사점을 고찰해 보고자 하였다. 이를 위해 영국의 국가 정치적 상황과 사회변화에 따라 시민교육의 대한 관점이나 기본 개념들(핵심개념으로 명명함)의 차이점과 유사점을 살펴보았다. 우선, 시민교육 정책이 발전되어 온 시기를 구분하여 각 시기의 국가 교육과정 보고서 및 정책 가이드라인을 다음의 질문에 따라 분석하였다: 영국 사회의 국가 정치적 상황은 어떻게 변화해 왔는가?; 국가 정치 및 사회변화에 따른 시민교육 교육과정은 어떻게 변화해 왔는가? 시민교육 교육과정에 반영된 핵심개념들은 어떻게 변화하고 있는가? 영국의 시민교육은 태동기, 성장기, 침체기로 흘러가는 흐름 속에서 1990년대~2000년대에는 공동체, 정치참여, 다양성 그리고 사회통합의 개념들을 제시하였고, 2010년 이후에는 좋은 인성을 가진 시민 길러내기를 제시하였다. 영국의 사례는 국가 정치적 상황에 따른 핵심개념들의 차이를 보여주었다. 결국 영국의 사례는 다양성이 공존하면서 민주적인 사회를 유지하기 위해서 우선 개인을 시민으로 길러내야 한다는 입장과 공동체를 우선순위에 두고 그 안에서의 시민을 길러내야 한다는 입장의 줄다리기를 보여주었다. 이를 통해 시민교육이 축소되지 않기 위해서는 지속적으로 공동체와 개인의 가치를 구분하지 않고 하나의 교육과정 틀에서 논의되고 실천될 수 있는 후속연구가 필요하다고 생각한다.
#영국 #시민교육 #국가 교육과정 #핵심개념

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참고문헌 (37)

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권순정 / 2017 / 도덕교육 담론을 통한 시민성교육과 인성교육의 의미에 대한 연구 / 학습자중심교과교육연구 17(21):665~686 Crossref 권지욱 / 2016 / 시민사회의 시민교육 체계 구축 과정 연구-독일, 프랑스, 스웨덴, 미국, 영국을 중심으로 google schola 박선영 / 2018 / 청소년지도를 통한 시민교육과 인성교육 / 청소년학연구 25(3):187~209 Crossref 심성보 / 2014 / 민주시민을 위한 도덕교육 / 살림터 google schola 심성보 / 2018 / 사람다움과 시민다움의 조화를 통한 ‘민주적’ 시민교육의 모색- 보이텔스바흐 합의와 크릭 보고서를 중심으로 - / 윤리교육연구 (47):253~282 dbpia

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