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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이설 (서울대학교) 박나실 (서울대학교) 소경희 (서울대학교)
저널정보
한국비교교육학회 비교교육연구 비교교육연구 제28권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
137 - 163 (27page)

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초등교사의 전문성과 관련하여, 교실담임으로서의 전문성과 교과전문가로서의 전문성 간의 논쟁이 부각되고 있다. 그러나 지금까지 초등교사의 전문성 논의는 주로 이론적, 교원 정책적, 교원양성 체제적 측면에서 이루어져 온 경향이 있었으며, 교사양성 프로그램에 초점을 둔 경우는 많지 않다. 더욱이 일부 교사양성 프로그램에 초점을 둔 경우도, 북미와 유럽 선진국에 관한 연구는 일부 있으나, 중국을 비롯한 동아시아국들의 사례를 검토하고 비교한 연구는 드물다. 본 연구의 목적은 한국과 중국의 초등교사양성 프로그램을 비교연구하는 데 있다. 이를 위해 이 연구에서는 한국과 중국에서 각각 13개씩 총 26개의 초등교사양성 기관의 프로그램을 교육목표의 성격, 교육과정의 구성, 교육과정 이수 요건, 개설 교과목의 유형 및 성격 측면에서 분석하고 비교했다. 연구 결과를 바탕으로, 우리나라 초등교사양성 프로그램 개선에 줄 수 있는 시사점이 논의되었다.
#Korean and Chinese Primary Teacher Education #Primary Teacher Professionalism #Teacher Preparation Programmes #Teacher Training Programmes

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고경석 / 2003 / 교육대학교 교육과정의 미래형 모델 개발을 위한 외국 교사교육과정의 관찰과 탐색 / 한국교원교육연구 20(1):5~32 google schola 고재천 / 2017 / 초등학교 실습지도교사가 인식한 수업실습 지도의 제약요인 탐색 / 학습자중심교과교육연구 17(2):343~366 Crossref 교육부 / 유치원 및 초등, 중등, 특수학교 등의 교사자격 취득을 위한 세부기준 / 국가법령정보센터 google schola 김갑성 / 2009 / 교원양성체제 개편 방안 연구 google schola 김경자 / 2007 / 이화여자대학교 초등교육과 교육과정 개선 노력 사례 / 초등교육연구 20(3):325~348 dbpia

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