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본 연구는 체계적 문헌분석(systematic literature reviews) 방법을 통해 선정된 연구 물을 활용하여, 초등교사의 전문성과 양성체제 및 과정의 관계를 탐색하는 것을 목적 으로 한다. 이를 위해, 2005년 교원양성체제개편 종합방안 이후부터 2020년까지 수행 된 연구 중 초등교사의 전문성과 양성체제 및 양성과정을 함께 다룬 연구들을 선별하 여 분석을 실시하였다. 연구 결과, 초등교사의 전문성 개발을 위한 양성체제에 대한 논의는 양성기관과 학과·전공을 중심으로, 양성과정에 관한 논의는 교육내용, 교육 방법, 교육실습, 일반을 중심으로 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다. 다음으로, 양 성체제 및 과정에서 강조하고 있는 전문성의 요소에 대해서는 교과, 수업, 평가, 학급 경영, 학습자 이해, 행정 업무, 교직 태도, 의사소통의 8개의 상위 범주, 26개의 하위 범주가 도출되었다. 마지막으로, 양성기관의 교육과정 변화 및 교육방법의 차별화, 교 육실습의 중요성 등이 예비 초등교사의 전문성 개발에 핵심적인 요소라는 것을 확인 할 수 있었다. 본 연구를 통해 초등교원 양성에 대한 정책적 함의 및 향후 후속 연구 에 대한 시사점을 도출할 수 있을 것으로 기대된다.
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