Effects of Text Modification and Text Complexity of a Literary Text on Reading Comprehension in Korean EFL Context

김소연

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김소연 (고려대학교)

저널정보: 글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.20 No.3

발행연도: 2015.1

수록면: 1 - 31 (31page)

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Text complexity and text modification have been vigorously investigated for a few decades in order to provide learners with appropriate texts to read. As for the text complexities, the qualitative aspects of texts, reader and task factors have drawn attention in addition to the quantitative features of texts as an element of text complexity. This stream is based on the studies which found the pros and cons of the conventional ways which only measure the quantitative aspects of text complexity. As for modification, elaboration has emerged to complement the shortcomings of simplification. Based on this newly rising alternative in the field of text complexity and modification, the present study researched the relationship between text complexity, text modification and reading comprehension. 137 Korean high school students read three types of a literary text, original, simplified, and elaborated texts, and completed a worksheet to measure their reading comprehension. Their English proficiency levels and genre motivation levels of reading literary texts were also included as variables. It was found that high school students benefited significantly more from the simplified text than from the original text regardless of their English proficiency levels. In addition, only students with high motivation performed significantly better when reading both the simplified text and elaborated text than when reading the original text. Thus, the effects of modification of different quantitative and qualitative text complexity on reading literary texts may vary based on reader’s proficiency and motivation levels.

참고문헌 (27)

참고문헌 신청

Alsup, J. / 2013 / Teaching literature in an age of text complexity / Journal of Adolescent & Adult Literacy 57(3):181~184

Benjamin, R. / 2012 / Reconstructing readability : Recent developments and recommendations in the analysis of text difficulty / Educational Psychology Review 24(1):63~88

Blau, E. K. / 1982 / The effect of syntax on readability for ESL students in Puerto Rico / TESOL Quarterly 16(4):517~528

Carter, R. / 1990 / Testing literature in EFL classes : tradition and innovation / ELT Journal 44(3):214~221

최숙기 / 2012 / 텍스트 복잡도 기반의 읽기 교육용 제재의 정합성 평가 모형 개발 연구 / 국어교육 139(139):451~490

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소속기관 세명대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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