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자료유형
학술저널
저자정보
조형미 (전주교육대학교) Hea-jin Lee (The Ohio State University at Lima) 이기마 (고려대학교 대학원) 김희정 (고려대학교)
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제25권 제4호
발행연도
2022.12
수록면
423 - 446 (24page)
DOI
10.30807/ksms.2022.25.4.006

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본 연구는 덧셈 뺄셈 연산에서 보이는 수학적 전략을 한국과 미국의 예비 초등교사가 어떻게 분석하는지 비교 분석한다. 한국의 예비교사 26명과 미국의 예비교사 20명이 본 연구에 참여하였으며, 제시된 덧셈 뺄셈 연산에서 어떠한 수학적 오류가 있는지 서술하게 하였다. 수합된 46명의 예비교사의 기록은 연구의 주요 데이터로 근거 이론에 기반을 두어 오픈 코딩과 귀납 코딩하고, 통계 처리하여 혼합연구를 진행하였다. 그 결과, 덧셈 연산에 대한 오류와 전략 분석에서 양국의 예비교사의 응답 양상은 유사하였으나, 뺄셈 연산에서는 차이가 있음을 확인하였다. 또한, 학생의 풀이 전략이 다단계로 구성이 되어 있거나 전형적이지 않을 때, 양국의 예비교사가 이를 분석하는데 어려워함을 확인하였다. 국제 비교 연구 결과를 바탕으로 양국의 예비교사 교육에 공통적인 시사점을 제공하고, 각국의 예비교사 교육에 새로운 방향을 논하였다.
#국제 비교 연구 #덧셈 #뺄셈 #수학적 사고 #예비교사교육 #International comparative study #Addition #Subtraction #Students' computational strategies and errors #Preservice teacher education

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