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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
도주원 (서울교육대학교)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제60권 제4호
발행연도
2021.11
수록면
529 - 542 (14page)
DOI
https://doi.org/10.7468/mathedu.2021.60.4.529

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본 연구의 목적은 한국어학습자의 수학 학습에 직·간접적으로 영향을 주는 수학적 신념을 비한국어학습자에 비추어 그 특성을 파악하는 것이다. 이를 위해 동일한 수학 교실에서 학습하는 문화적, 언어적 배경이 다른 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 수학 학습에 대한 인식 조사 설문을 통한 분석적 비교 연구를 수행하였다. 분석 결과, 한국어학습자와 비한국어학습자는 수학 학습에 대해서 서로 다른 의미를 부여하고 있었으며, 수학에서 성공하는 것의 의미에 대해 다양하게 인식하고 있었다. 또한, 비한국어학습자의 수학 학습 능력을 한국어학습자에 비해 높게 평가하고 있었으며, 문제해결 결과가 다른 갈등 상황을 해결하는 방법을 학생 자신 또는 친구가 수학에서 성공적으로 학습할 수 있다는 긍정적인 신념을 기반으로 결정하고 있었다. 본 연구의 결과는 한국어학습자와 비한국어학습자 사이에 야기되는 학습 격차를 줄일 수 있는 방안 모색을 위한 후속 연구의 필요성 인식 제고에 기여할 수 있을 것이다.
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목차

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Ascher, M. / 1991 / Ethnomathematics: A multicultural view of mathematical ideas / Chapman & Hall google schola Bishop, A. J. / 1988 / Mathematical enculturation: A cultural perspective on mathematics education / Kluwer Academic Publisher google schola 최희훈 / 2019 / SIOP 모델을 적용한 한국어학습자의 수학 학습 지도 방안 연구 / 한국초등수학교육학회지 23(3):305~321 google schola Choi, M. K. / 2012 / Difficulties in learning mathematics among students from multicultural families and the research of teaching method google schola Cobb, P. / 1989 / Affect and mathematical problem solving: A new perspective / Springer-Verlag :118~148 google schola

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