Interprofessional health education teacher training at the University of Chile

Sandra Oyarzo Torres

doi:https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.30

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자료유형: 학술저널

저자정보: Sandra Oyarzo Torres (Department of Education in Health Sciences and Undergraduate Management Faculty of Medicine Univer)

저널정보: 한국보건의료인국가시험원 Journal of Educational Evaluation for Health Professions Journal of Educational Evaluation for Health Professions 제18권

발행연도: 2021.1

수록면: 1 - 4 (4page)

DOI: https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.30

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The first interprofessional course that included students in the 8 undergraduate health programs at the Faculty of Medicine of the University of Chile was implemented in 2015. For the 700 students, 35 teachers were trained as facilitators. The use of several strategies totrain facilitators in interprofessional health education, such as working in small groups, role-playing, case analysis, personal developmentworkshops with experts’ participation, teamwork skills, feedback, videos, and reading articles, proved to be helpful. Facilitators highlighted the use of syllabi as a fundamental tool for teaching and coordination. This guide describes the experience of interprofessionalhealth education teacher training from 2015 to 2019, highlighting the following lessons learned: the importance of support from university authorities, raising faculty awareness about interprofessional health education and collaborative practice, creating a teachers’ coordination team including representatives from all health programs, and ongoing monitoring and feedback from participants.

#Educational personnel #Health education #Longitudinal studies #Role playing #Teacher training

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