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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박윤경 (청주교육대학교) 김미혜 (청주교육대학교) 김동원 (청주교육대학교) 장지은 (청주교육대학교)
저널정보
청주교육대학교 교육연구원 학교와 수업 연구 학교와 수업 연구 제2권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
1 - 30 (30page)

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이 연구는 교과 간 교육과정 문서 비교를 통해 초등교사에게 요구되는 교육과정 문해력의 구성 요소를 도출하기 위한 시론적 성격의 연구이다. 이를 위해 국어과, 수학과, 사회과, 과학과를 중심으로 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정 문서들 사이의 공통점과 차이점을 비교·분석하였다. 주요 분석 결과, 교과별 교육과정 문서의 형식을 전체 구성 체제, 영역 구분, 내용 체계, 성취기준을 중심으로 살펴보았을 때, 2015 개정 교육과정은 2009 개정 교육과정에 비해 ‘교과 간 교육과정 문서 구성 체제의 형식적 일치’ 정도가 높아진 것으로 나타났다. 그러나 문서 구성 방식의 유사성에도 불구하고 ‘교과 간 교육과정 문서 내용의 실체적 불일치’로 인해 초등교사들이 교과 교육과정에 내포된 의미를 명확히 파악하기 위해서는 교과 교육학 내부 논리에 대한 깊이 있는 이해가 요구됨을 알 수 있었다. 이에 이 연구에서는 초등학교 교사에게 요구되는 교육과정 문해력이 크게 교과 일반적 문해력, 교과 특수적 문해력, 교과 통합적 문해력의 세 요소로 구성될 수 있음을 제안하였다. 이를 바탕으로 초등학교 교사의 교육과정 문해력 제고 및 탐색과 관련한 시사점을 제안하였다.
#교육과정 문해력 #국가수준 교육과정 문서 #2015 개정 교육과정 #초등교사 #질적 비교 사례 연구 #curriculum literacy #national curriculum document #2015 revised curriculum #elementary school teacher #qualitative case study

목차

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참고문헌 (1)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 google schola

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