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자료유형
학술저널
저자정보
안혜지 (이화여자대학교) 송애리 (서원대학교) 최윤정 (이화여자대학교)
저널정보
한국음악교육학회 음악교육연구 음악교육연구 제52권 제2호
발행연도
2023.5
수록면
103 - 134 (32page)
DOI
https://doi.org/10.30775/KMES.52.2.103

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본 연구의 목적은 초임 중등 음악 교사의 과정 중심 평가 전문성 신장을 지원하는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 초임 중등 음악 교사의 과정 중심 평가 실행 경험을 깊이 있게 살펴봄으로써 과정 중심 평가에대한 초임 중등 음악 교사의 인식과 실행 실태 및 장애요인을 파악하고 필요한 요구 및 지원 사항을 확인하였다. 연구 참여자는 중등학교에 재직 중인 초임 음악 교사 6명이며, 교직 경력 1년 차와 2년 차 그룹으로 나누어 초점집단 면담(FGI)을 시행하였다. 연구 결과, 초임 중등 음악 교사들은 과정 중심 평가에 대해 다양한 인식을 두고여러 가지 전략을 사용하여 평가를 실행하였으며, 그 과정에서 음악 교과의 특수성과 초임으로 인한 어려움을경험하여 이를 해소하기 위한 여러 가지 현실적인 지원을 요구하였다. 이를 바탕으로 초임 중등 음악 교사의 과정중심 평가 실행을 위한 지원 방안을 더욱 구체적으로 살펴보고 현장 밀착형 지원 방안을 제시하였다.
#과정 중심 평가 #음악과 과정 중심 평가 #초임 교사 #초임 중등 음악 교사 #process-based assessment #process-based assessment of music #the beginning teacher #the beginning secondary music teacher

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