생물다양성 수업의 사례를 통해 본 현직 초등교사의 행위주체성 탐색

이민주; 김흥태

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이민주 (서울대학교) 김흥태 (서원대학교)

저널정보: 한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제52권 제1호

발행연도: 2024.3

수록면: 134 - 149 (16page)

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This study explored elementary school teachers’ agentic practice and perception in biodiversity education. In a qualitative case study, we intentionally sampled research participants who were actively engaged in biodiversity education and conducted semi-structured, in-depth interviews with them to collect data. The interviews covered research participants’ teaching episodes on biodiversity, their perceptions of biodiversity education, and their history of educational practice. All interviews were recorded and transcribed for analysis. The data analysis included within-case and cross-case analyses. First, we inductively extracted keywords from the qualitative data and categorized them into groups related to the teachers’ practices and perceptions of biodiversity education. Then, we compared the results of the cases to one another. The findings revealed three agentic practices of biodiversity education: teachers’ agentic learning before the agentic teaching of biodiversity, biodiversity education focused on species diversity, and curriculum reorganization for better teaching. We also captured two common perceptions of teachers, which can be summarized as the importance of biodiversity education emphasizing experiences and species diversity and the need for integrated and continuous biodiversity education. This study contributes to our understanding of teachers’ agentic teaching practices and establishing the direction of biodiversity education in elementary schools.

#agency #biodiversity education #practice #perception #elementary school teacher

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