발달장애학생 대학 진학지도에 대한  특수교사의 인식 및 요구

김동규

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김동규 (교육부)

저널정보: 한국지적장애교육학회 지적장애연구 지적장애연구 제26권 제1호

발행연도: 2024.3

수록면: 131 - 155 (25page)

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본 연구에서는 발달장애학생의 고등교육을 활성화하고자 발달장애학생 대학 진학지도에 대한 특수교사의 인식 및 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌 및 선행연구를 참고하여 설문지를 개발하였고, 온라인 방식을 통해 특수교사 135명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 응답결과는 빈도분석과 t-test, 교차분석()을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 발달장애학생의 고등교육 및 대학 진학 준비, 별도의 대학 진학 지원 프로그램과 가족 지원의 필요성에 대한 인식은 보통 이상으로 긍정적으로 나타났다. 둘째, 발달장애학생의 대학 진학지도 관련하여 학교, 교육청에서의 지원 정도, 특수교사에게 지원되는 정도에 대한 응답은 대체적으로 낮게 나타났다. 셋째, 발달장애학생에게 대학 진학이 필요한 이유로 ‘적성에 따른 역량 개발’과 ‘일상생활 자립 등 독립성 강화’가 높게 나타났고, 대학 진학 결정에 미치는 주요 요인으로 ‘장애유형 및 정도’가 가장 높았다. 발달장애학생이 대학 진학 준비 시 어려운 점으로는 ‘대학(학과) 종류 및 수가 많지 않아 선택이 어려움’이 가장 높았다. 넷째, 발달장애학생의 대학 진학 준비하는 적절한 시기는 ‘고1’, 담당자는 ‘특수교사’, ‘진로상담교사’ 순으로 높게 나타났다. 다섯째, 발달장애학생의 대학 진학지도 지원방법으로 ‘교육청 단위의 컨설팅’이 가장 높게 나타났고, 지원 담당기관으로는 ‘지역특수교육지원센터(교육청)’가 가장 높았다. 마지막으로 발달장애학생의 대학 진학지도를 위해 필요한 지원 사항으로 ‘법령 개정 등 제도적 정비’가 가장 높았다. 발달장애학생의 대학 진학을 위한 지원을 체계적으로 실시하기 위해 대학 진학지도에 대한 특수교사의 인식과 요구에 기초하여 시사점을 제공하였다.

The purpose of this study is to investigate the perceptions and demands of special education teachers regarding college guidance for students with developmental disabilities in order to enhance the higher education opportunities for these students. To achieve this, a questionnaire was developed by referencing literature and previous research, and an online survey was conducted with 135 special education teachers as participants. The responses were analyzed using frequency analysis and t-tests, cross-tabulation. The results of this study indicate, first, a high recognition of the necessity for higher education and college preparation support, as well as the need for specialized college guidance programs and family support for students with developmental disabilities. Second, the level of support provided by schools, educational authorities, and special education teachers in relation to college guidance for students with developmental disabilities was generally perceived as subpar. Third, the reasons cited for the importance of college education for students with developmental disabilities included "competency development based on aptitude" and "enhancing independence in daily life," with the most significant factor affecting college enrollment decisions being "type and severity of disability." The most commonly reported challenge in college preparation for these students was the limited variety of available colleges and programs. Fourth, the appropriate timing for college guidance for students with developmental disabilities was perceived as "High School Students Grade 1," with "special education teachers" and "career counselors" as the preferred individuals responsible for providing guidance. Fifth, the most preferred method of college guidance support was "consultation at the educational authority level," with the most preferred supporting agency being the "Regional Special Education Support Center (under the educational authority)." Lastly, for effective college guidance for students with developmental disabilities, "legal amendments and institutional improvements" were identified as the most crucial areas of support needed. To systematically implement support for the college enrollment of students with developmental disabilities, this study provides insights based on the perceptions and demands of special education teachers regarding college guidance.

#발달장애학생 #진로교육 #고등교육 #대학 진학지도 #특수교사 #Students with Developmental disabilities #career education #higher education #college guidance #special education teachers

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