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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 미래영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제29권 제4호
- 발행연도
- 2024.11
- 수록면
- 151 - 178 (28page)
- DOI
- 10.46449/MJELL.2024.11.29.4.151
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This study examines the impact of Educational Technology (EdTech) on intrinsic motivation, extrinsic motivation, and self-efficacy in EFL speaking classes. A total of 108 students (52 control, 56 experimental) enrolled in beginner-level English conversation classes at a Korean university participated in the study, using the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Paired sample t-tests revealed significant improvements in intrinsic motivation and self-efficacy within the experimental group, while extrinsic motivation remained stable. In contrast, the control group showed a significant decline in extrinsic motivation, while changes in intrinsic motivation and self-efficacy were not statistically significant, with a slight increase in intrinsic motivation and a slight decrease in self-efficacy. ANCOVA confirmed that the experimental group demonstrated statistically significant gains in intrinsic motivation, extrinsic motivation, and self-efficacy compared to the control group. These results highlight the potential of EdTech in enhancing student motivation and self-efficacy, with suggestions for future research on its long-term effects.
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Methods
Ⅳ. Results
Ⅴ. Discussion
Ⅵ. Conclusion
References
Abstract
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