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본 연구는 한국어교육 환경에서 한국어 통번역 교육에 대한 요구도가 높아진만큼 한국어교원 교육에 ‘한국어 통번역 교육역량’이 반영이 되고 있는지 살펴보았다. 그리고 세종학당 통번역 교육과정의 교원 교육과정을 점검하였다. 이를 바탕으로 실제 한국어교원 역량 강화를 위한 교육역량 요소를 추출하고 한국어교원의 ‘한국어 통번역 교육역량’ 배양을 위한 ‘한국어교원의 통번역 교육역량’을 구성했다.
그 결과 한국어 통번역 교원역량 구성 영역을 ‘지식, 기술, 태도’ 3개로 나누어 제시하였다. 세부 역량으로는 ‘통번역 지식/ 통번역 한국어/ 외국어 지식/교육자료 구성 기술/통번역 교수법/평가 및 피드백 제공/상호문화적 태도’ 7가지를 제시하였다. 본 연구는 실제 통번역 수업을 진행하는 교원들이 요구한 내용들을 기초로 삼았기 때문에 실질적인 역량 요소를 제시할 수 있었다는 점에 큰 의의가 있다.
그 결과 한국어 통번역 교원역량 구성 영역을 ‘지식, 기술, 태도’ 3개로 나누어 제시하였다. 세부 역량으로는 ‘통번역 지식/ 통번역 한국어/ 외국어 지식/교육자료 구성 기술/통번역 교수법/평가 및 피드백 제공/상호문화적 태도’ 7가지를 제시하였다. 본 연구는 실제 통번역 수업을 진행하는 교원들이 요구한 내용들을 기초로 삼았기 때문에 실질적인 역량 요소를 제시할 수 있었다는 점에 큰 의의가 있다.
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