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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장미라 (경희대학교)
저널정보
국어국문학회 국어국문학 국어국문학 제154호
발행연도
2010.4
수록면
57 - 91 (35page)

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This research is intended to help prospective Korea teachers to strengthen their abilities to lead Korean classrooms designed to improve learners’ communication skills. To this end, it finds out challenges by analyzing lesson plans made by prospective teachers in a formal education course and examines tasks to improve prospective Korean teachers’ capability of organizing and operating Korean classes by each teaching step.
Firstly, ‘Warm-Up’ requires prospective Korea teachers to check objectives of last class from learners and suggest objectives of this class to students to attract their attention and interest. Secondly, ‘Presentation’ requires appropriate explanation based on accurate information about meaning and type of target items. Thirdly, ‘Practice’ requires prospective Korea teachers to organize activities which help learners to improve accuracy of target items and attempt to speak as much as possible and encourage learners. Fourthly, in ‘Use’, prospective Korea teachers must organize practical tasks to improve learners’ communication skills and check learners’ task implementation processes and results focusing on fluency. Last but not least, in ‘Follow-Up’, prospective Korea teachers must check learning contents from learners, give out homework and introduce the next class.
This research examines lesson plans based on relationship to teaching objectives and appropriateness, usability and significance of teaching contents and learners-oriented lessons. Moreover, beyond the existing discussions about lesson plans focusing on necessity and writing methods, this research aims to suggest effective methods to improve lesson plans by concentrating on common problems which prospective teachers easily make mistakes in creating lesson plans.
#한국어 수업 #한국어 교사 양성 교육 #학습지도안 #학습자 중심 #과제 중심 #연습 #과제 #Korean Classroom #Korean Language Teacher Training Programs #lesson plan #learner-centered #Task-based #Activity #Task

목차

1. 서론
2. 학습지도안의 구성과 특징
3. 학습지도안의 수업 단계별 평가 기준
4. 학습지도안의 수업 단계별 분석의 실제
5. 결론
참고문헌

참고문헌 (32)

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1. [학술지(정기간행물)] - 강승혜 / 2010 / 한국어 학습자들이 지각한 ‘좋은’ 한국어 교사의 특성 / 한국어 교육 21 (1) : 1 ~ 27 dbpia 2. [학술지(정기간행물)] - 강현화 / 2002 / 해외 한국어 교사 재연수 프로그램에 대한 요구 분석 논의 / 한국어 교육 13 (2) : 2 ~ 38 google schola 3. [단행본] - 국제한국어교육학회 / 2005 / 한국어 교육론 3 / 한국문화사 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 권순희 / 2002 / 수업 분석을 통한 한국어 교수법 연구 / 선청어문 30 (30) : 223 ~ 256 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - 김선정 / 1999 / 한국어 교재 선택법 및 학습지도안 작성법 / 이중언어학 (16) : 101 ~ 118 google schola

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