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한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 평생학습사회 평생학습사회 제6권 제1호
발행연도
2010.5
수록면
47 - 63 (17page)
DOI
10.26857/JLLS.2010.05.6.1.47

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대학에서의 평생교육이 우리사회의 소외계층에게 ‘학습비없이’ 제공된다면 평생교육이 지향하는 이상적인 학습사회로 한층 다가가기 수월해진다는 전제하에 이 연구에서는 학습자들이 대학에서의 평생교육을 선택하게 된 동기는 무엇인지(참여동기 및 프로그램 선택 이유), 프로그램 참여 과정은 자신의 삶에 어떠한 역할을 하였는지(학습이 일상에 주는 의미)에 대한 인터뷰를 통해, 학습의 성과 인식에 이르는 과정에 대한 분석을 우선 실시한 후, 학습 성과는 구체적으로 어떤 것들로 정리될 수 있는지, 그것이 가지는 사회적 의미는 무엇인지를 밝히고자 하였다. 학습자 개인의 관점에서의 학습성과는 사회에 대한 수용적 태도 즉 공공생활에 대한 책무감 생성, 소모적 사이클에서 생산적 사이클로의 생활 사이클의 변화, 인맥형성으로 자신감 획득 등이었으며 이러한 결과의 사회적 의미로는 개인생활의 변화 및 사회적 변화, 이러한 활동의 사회적 자본화의 가능성 발견, 공동체 활동의 중요성 인식 등이었다.
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