도덕교육과 세 가지 감정의 문제: 교만, 자만, 그리고 오만

김재영

doi:10.18338/kojmee.2019..64.169

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김재영 (충북대학교)

저널정보: 한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제64호

발행연도: 2019.8

수록면: 169 - 192 (24page)

DOI: 10.18338/kojmee.2019..64.169

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어째서 사람들은 비도덕적인 행위를 하는 것일까? 플라톤, 칸트, 그리고 랑시에르는 비도덕적인 행위의 원인을 특정한 감정에서 찾고 있다. 그 감정들은 교만, 자만, 그리고 오만이다. 이러한 관점에서 도덕적인 인간을 기르기 위한 교육의 핵심적인 문제는 교만, 자만, 오만의 감정을 타도하는 것이다. 그렇다면 이 세 가지 감정을 타도하기 위해서는 어떤 교육이 이루어져야 하는가? 이 글의 목적은 교만, 자만, 오만의 감정이 사람들로 하여금 비도덕적인 행위를 유발하는 방식을 살펴보고, 이를 극복하도록 이끄는 교육이란 무엇인지 탐색하는 것이다. 이를 통해 우리는 세 가지 종류의 도덕교육을 제시할 수 있을 것이다. 이와 더불어 플라톤과 칸트가 주장한 도덕교육의 문제점을 밝히고, 랑시에르의 도덕교육이 이에 대한 한 가지 해결책이 될 수 있다는 점을 논하고자 한다.

#도덕교육 #교만 #자만 #오만 #플라톤 #칸트 #랑시에르 #moral education #arrogance #self-conceit #pride #Plato #Kant #Rancière

참고문헌 (16)

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김재영 / 2018 / 칸트의 도덕교육: 고통과 존경의 감정을 중심으로 / 도덕윤리과교육 (60):87~108

박기순 / 2014 / 랑시에르와 민중개념: 민중에 대한 낭만주의적 해석과 그 대안의 모색 / 진보평론 59:48~73

황순우 / 2006 / 나르시스 신화:히브리스와 절대적 타자 의식 / 칸트연구 (18):347~372

Chambers, Samuel / 2019 / 랑시에르의 교훈 / 그린비

Gagarin, Michael / 1977 / Socrates’ “Hybris” and Alcibiades’ Failure / Phoenix 31(1):22~37

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Jae-Young KIM

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