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논문 기본 정보

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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제18권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
351 - 377 (27page)

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이 연구는 특수교사를 대상으로 청각장애학생을 위한 특수교육 교육과정 적용에 대한 인식을 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 전국의 특수교사 274명의 설문지를 자료처리하였다. SPSS와 AMOS 프로그램을 이용하여 빈도 및 t 검증, 그리고 탐색적과 확인적 요인분석을 실시하였다. 특수교사들이 인식하는 특수교육 교육과정은 네 개의 요인, 즉 특수교육 교육과정 적용의 용이성, 특수교육 교육과정 교과내용 충실성, 청각장애학생의 특수성 고려, 그리고 공통 교육과정 적용의 당위성으로 구성되어 있었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사는 특수교육 교육과정을 청각장애학생에게 적용시키는 것에 대하여 비교적 긍정적으로 인식하고 있다. 그러나 특수교육 교육과정의 네 구성요인 중에 대한 특수교사의 인식은 특수성 요인을 제외하고는 배경변인별에 따라서 차별성을 보인다. 둘째, 특수교사가 인식하는 특수교육 교육과정 적용의 구성요인은 독립적으로 타당성을 확보하고 있으나, 다른 요인과 경로 설명력이 없거나 필요조건에 한정한다. 이 연구에서는 청각장애학생을 위한 바람직한 특수교육 교육과정의 체제에 대하여 시사점을 제안하고 있다.
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목차

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참고문헌 (25)

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Appelman, K. / 2012 / Education, employment, and independent living of young adults who are deaf and hard of hearing / American Annals of the Deaf 157(3):264~275 google schola 배병렬 / 2013 / AMOS 19 구조방정식 모델링 / 도서출판 청람 google schola Bruce, S. / 2015 / Communication and language in learning who are deaf and hard of hearing with disabilities : Theories, research, and practice / American Annals of the Deaf 160(4):368~384 google schola Crow, K. / 2008 / Four types of disabilities : Their impact on online learning / TechTrends : Linking Research & Practice to Improve Learning 52(1):51~55 google schola 최성규 / 2011 / 특수학교 교사의 교육 및 수업실행에 대한 인식과 장애유형별 교사재교육 심화교육과정의 필요성에 대한 관계 연구 / 특수교육학연구 46(1):55~78 google schola

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