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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제11권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
1 - 24 (24page)

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본 연구는 지적장애학생에 대한 교육과정 실행도를 높이기 위해 교육과정 실행에 관련된 국내․외 문헌을 탐색하여 교육과정 실행과 관련된 요인을 제안하고 지적장애학생에 대한 교육과정 실행 요인별 하위요인을 제시하는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 실행자가 고려해야 할 교육과정 실행 요인으로 교사 요인, 학교 특성 요인, 학생 요인을 제안하였다. 둘째, 지적장애학생에 대한 교육과정의 실행과 관련된 요인별 하위요인은 다음과 같다. 교사 요인의 하위요인은 특수교사의 신념, 특수교사의 교육과정에 대한 관심도, 특수교사의 교수내용지식 수준, 경력이었다. 학교 특성 요인의 하위요인은 특수교사의 교육과정 편성․운영 재량권, 특수교육기관 유형(특수학급, 특수학교), 교수외적요인(학교공동체, 학교 자원, 학교 분위기, 시간)이었다. 학생 요인의 하위요인은 지적장애학생의 특징, 중복장애여부 및 장애정도, 학교급(초․중․고)이었다. 마지막으로 지적장애학생에 대한 교육과정 실행 요인의 하위요인 간의 관계와 지적장애학생에 대한 교육과정 실행 요인 간의 독립성 여부 및 위계적 관계 성립의 여부에 대해서 추가적으로 논의하였다.
#Curriculum Implementation #Students with Intellectual Disabilities #Special Education

목차

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참고문헌 (52)

참고문헌 신청
강경숙 / 2017 / 장애학생 교수․학습 방법에 대한 특수교사의 인식, 적용 및 지원 요구 / 특수교육교과교육연구 10(1):1~28 dbpia 권낙원 / 2011 / 교사를 위한 교육과정론 / 공동체 google schola 권낙원 / 2006 / 교육과정 실행 수준 결정 요인 탐색 / 교육과정연구 24(3):87~106 google schola 김경옥 / 2012 / 정신지체 특수학교 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 지적장애연구 14(1):103~124 dbpia 김남희 / 2011 / 기본심리욕구와 수업참여를 매개로 한 학생-교사애착관계와 학업성취도의 관계: 교사지지와 학생-교사애착관계의 의미와 역할의 차이를 중심으로 / 교육심리연구 25(4):763~789 dbpia

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