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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제19호
발행연도
2006.1
수록면
23 - 44 (22page)

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본 연구의 목적은 수업연구대회에 참여한 교사의 경험을 살펴보고, 경험이 가지는 의미를 탐색해 보는데 있다. 이를 위하여 참여자의 경험에 초점을 맞춘 현상학적 방법으로 연구를 진행하였고, 인터뷰와 서술적 설문조사를 통하여 자료를 수집하고, 현상학적 분석 방법의 절차를 통해 자료를 분석하였다. 그 결과 드러난 의미 분절 단위를 ‘끊임없이 밀려드는 부담감의 연속’, ‘교육과정 운영에 있어서의 일보 전진, 일보 후퇴’, ‘엇갈린 결과, 그러나 또 다른 시작을 준비하기’ 로 명명하였다.수업연구대회에 참여한 교사의 경험은 ‘교사로서의 성장’의 계기가 되었다는 점에 그 의미를 찾을 수 있었다. 즉 교사로서의 삶의 연장선상에서 수업과 관련하여 그 동안의 교직 생활을 반성해 보고, 퇴색되어 가던 가르침에 대한 열정을 되찾고, 연구자로서 계속 정진하는 자세를 가지게 하는 동인이 되었다는 점에서 그 본질적 의미를 부여할 수 있었다.
#수업연구대회 #교사의 체험 #현상학 #질적 연구 #instruction #experience of teacher #phenomenology #qualitative inquiry

목차

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참고문헌 (22)

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/ 1992 / Teacher development in the work place-Rethinking the appropriation of professional relationships : 365 ~ 381 google schola / 1992 / 수업장학에 대한 교사들의 기대 조사연구 google schola / 1994 / 체험연구-해석학적 현상학의 인간과학 연구방법론 google schola / 1995 / 교내장학과정에 대한 문화기술적 연구 google schola / 1996 / Collaboration, autobiography, and peer supervision in teacher development 23 (2) : 213 ~ 218 google schola

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