과학 글쓰기 활동에서 나타난 예비 생물교사들의 과학 탐구 능력 및 논리적 사고력 분석

심재호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 심재호

저널정보: 한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제44권 제1호

발행연도: 2016.1

수록면: 114 - 126 (13page)

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The goal of this study was to identify how properly preliminary biology teachers use their scientific inquiry skills and logical thinking ability while performing science writing based on real life circumstances. The subject of the this study was 18 students who attended biology essay writing and the data was collected by analyzing individual activity sheets and video and audio recordings of their argumentation during three lessons. The findings are as follows. (a) In forming their argument, the preliminary biology teachers had great difficulties in finding out the independent and dependent variables in real life circumstances. (b) They usually use the inductive and deductive method, but the use of abduction method was limited. (c) they experienced difficulties reaching the most valid argument through discussion. This result showed that preliminary biology teachers have insufficient ability of scientific inquiry skills and logical thinking in real life circumstances. One of the competence preliminary biology teachers should have is to carry out scientific inquiry and present the valid argument based on the results. This competence is a key to guiding their students to implementing scientific inquiry and getting logical thinking in real life. The practice of scientific inquiry and the application of logical thinking is simultaneous, not respectively divided. Therefore it is necessary to provide a variety of The Science Writing Heuristic in scientific inquiry activities.

#preliminary biology teachers #scientific thinking #logical thinking #science writing #abduction methods

참고문헌 (28)

참고문헌 신청

Bell, R. L. / 2003 / Just do it? Impact of science apprenticeship program on high school students’ understanding of the nature of science and scientific inquiry / Journal of Research in Science Teaching 40(5):487~509

Burke, K. A. / 2006 / Implementing the science heuristic in the chemistry laboratory / Journal of Chemical Education 83(7):1032~1038

조혜숙 / 2014 / 중학교 과학수업에 적용한 글쓰기를 활용한 논의-기반 모델링 전략의 효과 / 한국과학교육학회지 34(6):583~592

조혜숙 / 2014 / 과학적 글쓰기를 활용한 논의-기반 모델링 전략의 개발 / 한국과학교육학회지 34(5):479~490

Garofalo, J. / 1985 / Metacognition, cognitive monitoring, and mathematical performance / Journal for Research in Mathematics Education 16(3):163~176

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