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본 연구는 국어 교과 내에서의 과목 중심주의를 비판적으로 논하면서 통합적 문학 교육의 정립과 실천을 위해 선결해야 할 과제를 논의하였다. ‘문학’은 국어 교과의 목표인 ‘텍스트에 대한 비판적 이해와 창의적 생산 능력’을 향상시키기 위해, 국어 교사가 가장 깊은 이해를 지니고 그 내용과 형식을 다룰 수 있는, 대표적인 텍스트를 지칭하는 것으로 인식해야 국어 교과 전체의 관점에서 생산적이다. 이러한 인식하에 ‘통합적 문학 교육’을 실천할 필요가 있으며 이를 위해서 ‘문학’ 과목에 대한 오해의 해소 및 비문학 텍스트에 대한 연구와 교육으로 제한되어 있는 국어 활동 교육 분야의 폐쇄성이 해소되어야 한다. 또한 통합적 문학 교육이 실제적으로 작동될 수 있기 위해 ‘교육용 문학 작품의 목록화’가 이루어져야 하며, 학생들이 문학 교육 과정 전체를 조망하면서 통합적 국어 활동을 가능케 할 ‘프로그램화된 문학 교육 교재’를 구안할 필요가 있다.
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