중학교 과학 교사가 '힘과 운동' 단원 수업 중에 사용하는 과학용어 분석

윤은정; 박윤배

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자료유형: 학술저널

저자정보: 윤은정 박윤배

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제35권 제2호

발행연도: 2015.1

수록면: 209 - 216 (8page)

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과학 교실에서 과학용어는 교사와 학생의 의사소통 측면과 학생들의 과학 학습 측면에서 매우 중요하다. 본 연구는 실제 과학 수업 속 과학 교사의 발화에서 과학용어들이 사용되는 실태를 구체적으로 살펴보고 학생과의 의사소통 측면 및 효과적인 설명 전략의 측면에서 어떠한 문제점이 있는지 알아보고자 실시되었다. 3명의 과학 교사로부터 중학교 ‘힘과 운동’ 단원 가운데 ‘운동’ 부분에 해당하는 13차시 수업을 녹음한 뒤, 분석 프로그램을 이용하여 과학용어를 추출하고 사용하는 과학용어의 종류, 교육과정과 교과서와의 연계 등의 질적 분석 및 사용하는 과학용어의 수, 사용 빈도 등의 양적 분석을 실시하였다. 연구 결과 의사소통의 측면에서는 수업 중 교사 발화의 비율이 너무 높고, 발화 가운데 과학용어가 차지하는 비율이 높았으며, 중요한 과학용어의 사용 빈도가 낮은 편이고, 주요 개념을 설명하기 위해 더 높은 수준의 단어를 사용하고 있는 등의 문제가 드러났다. 또 과학 학습의 측면에서는 주요 개념을 담은 용어들의 사용이 교사 및 교과서에 따라 선택적으로 이루어지고 있었고, 개념의 위계상 상위 교육과정에서 다루는 용어가 혼용되고 있었으며, 전공 교사와 비전공 교사 사이의 차이 등이 문제점으로 드러났다.

#과학용어 #과학 교사 #힘과 운동 #수업 언어 #과학 수업 #science terminology #science teacher #force and motion #lecture of science teacher #science instruction

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Coady, J. / 1997 / Second language vocabulary acquisition:A rationale for pedagogy / Cambridge University Press

Erikson, F. / 1982 / The counselor as gatekeeper : Social interaction / Academic Press

Hultfors, P. / 1986 / Reactions to non-native English / Coronet Books Inc

Im, C. / 2003 / Instruction communication / Speech Research 5 : 49 ~ 105

Im, J. / 1991 / Research about basic vocabulary of Korean language / The Journal of Korean Language and Literature Education 23 (1) : 87 ~ 131

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