Bridging Home and School: U. S. Teachers'Perspectives of Korean Parentsand ESL Education

허근

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자료유형: 학술저널

저자정보: 허근

저널정보: 한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제16권 제3호

발행연도: 2008.1

수록면: 251 - 273 (23page)

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This study is designed to explore the United States teachers’ perspectives on the parents of Korean students. Five first grade teachers who worked at three public elementary schools were interviewed by open-ended and semi-structured questionnaires. The interview data were tape- recorded and later transcribed verbatim. Throughout the data analysis process four major themes emerged in terms of the teachers’ perspectives of: (1) Korean parents, (2) their roles as a teacher of Korean ESL students, (3) the relationship between teachers and Korean parents, and (4) ESL education. The findings revealed that the teachers had positive and favorable perceptions on their Korean parents and wanted to know and meet the parents' expectation on them. Second, the teachers perceived their role as a provider of scaffolded lessons and multicultural environments for Korean students. Next, they were aware of the gaps in communication and culture with the Korean parents. Finally, they perceived the need of teacher training opportunities for better understanding of their ESL students and families. The findings provide important information and suggestions for Korean parents who educate their children in the U. S. In addition, implications are made for Korean teachers who have multicultural family students in their classrooms.

이 연구는 한국학생을 가르친 경험이 있는 미국 초등학교 교사가 가진 한국 부모에 대한 인식 및 ESL교육에 대한 인식을 알아보기 위해 수행되었으며 5명의 미국 공립초등학교 1학년 교사들이 연구에 참여하였다. 자료는 두 세 차례에 걸친 심층인터뷰를 통해 수집되었으며, 인터뷰내용은 녹음되어 그대로 전사된 후 목록화 되었다. 자료의 계속적인 분석 작업을 통해 도출된 주제들은: (1) 미국교사들의 한국 부모의 역할에 대한 인식; (2) 그들 자신이 인식하는 교사로서의 역할; (3) 한국부모와의 관계; (4) ESL교육에 관한 인식의 네 가지로 분류되었다. 연구결과 미국의 초등교사들은 한국 ESL학생의 부모에 대해 긍정적이며 호의적으로 인식하고 있었으며, 한국 부모들이 그들의 자녀와 교사·학교에 대해 기대하는 바를 알고 싶어 하였다. ESL학생을 가르치는 담임교사로서 자신의 역할에 대하여는 한국학생의 수준에 맞는 수업내용을 제공함과 동시에 한국 문화를 수용하는 교육환경을 조성하는 것이라 인식하고 있었으나 구체적인 실천방법에 있어서는 한계를 느끼고 있었다. 셋째, 한국 부모와의 관계에 있어서 교사들은 의사소통 및 문화적 차이에서 오는 어려움을 인식하고 있었다. 마지막으로, 그들은 ESL교육과 관련한 교사교육 기회 확대의 필요성을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과들은 초등학생 자녀를 미국에서 교육시키고 있는 한국 부모들에게 미국교사들과의 보다 발전된 관계형성에 도움이 되는 정보를 제공할 것이다. 또한 다문화 가정이 빠르게 증가하고 있는 한국사회에서 한국의 초등교사들에게 외국인 부모와 그 자녀들이 직면할 수 있는 어려움에 대하여 이해할 수 있는 기회를 제공해 줄 것이다.

#한국부모 #교사인식 #ESL 교육 #모국어발달 #문화적 차이 #다문화가정 #Korean parents #teachers' perspectives #ESL education #first language development #cultural differences #multicultural family

참고문헌 (25)

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Antunez, B / 2002 / The preparation and professional development of teachers of English language learners. ERIC Digest, ED77724

Bennett, C / 1990 / Comprehensive multicultural education. Boston, MA: Allyn & Bacon. Coballes-Vega, C. (1992). Consideration in teaching culturally diverse children. Office of Edu

Clair, N / 1995 / Mainstream classroom teachers and ESL students / TESOL Quarterly 29 (1) : 189 ~ 196

Coballes-Vega, C / 1992 / Consideration in teaching culturally diverse children. Office of Educational Research and Improvement / District of Columbia. ED341648

Collier, V. P / 1987 / Age and rate of acquisition of a second language for academic purposes / TESOL Quarterly 21 (2) : 617 ~ 641

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