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자료유형
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저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제36권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
169 - 191 (23page)

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2015 개정 초등 사회과 교육과정은 세계 변화를 어떻게 해석하고 반영하였는가? 본고는 이 문제를 3, 4, 5학년의 역사 영역을 중심으로 분석했다. 특히 사회과 교육과정 구성 원리로서 분산 배치, 환경확대법, 통합적 접근, 그리고 시각의 문제를 살펴보았다. 본고는 2015 개정 초등 사회과의 역사 영역이 세계가 네트워크로 연결되면서 공간의 개념이 변하고 정체성의 형성의 토대가 달라지고 있는 상황, 그리고 한국이 다문화 사회로 전환되고 있는 상황에 역행하는 방향에서 3 -6 학년학습 내용이 구성되고 있음을 비판했다. 그리고 사회과 교육과정 내용 조직의 원칙인 분산 배치, 환경확대법에 대한 재고와 융통성 있는 적용을 제안했다. 또한 최근 학문융합 담론에 기초하여 사회과 통합적 접근을 재개념화하고 역사 통합적 접근에서는 과거와 현재의 문화적 거리를 인식할 수 있게 하는 것이 중요하다고 강조했다.
#Elementary history #Changing world #The environmental expansion principle #An integrated approach #Nationalism

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강대현 / 2015 / 한국 사회과 교육과정의 변천과 양상 - 교수요목기에서 2009 개정 교육과정까지 - / 사회과교육 54(1):63~89 dbpia 강선주 / 2017 / 소통으로 만드는 역사교육 / 서울대학교 출판문화원 google schola 강선주 / 2018 / 초등역사의 ‘통합’과 ‘분리’ ‘민주시민을 위한 역사교육’ 어떻게 해야 하는가?: 2015개정 초등사회과 역사 교육과정과 교과서 분석에 기초한 제언, 전국역사교사모임 / 역사교육 122:134~153 google schola 강선주 / 2018 / 학생의 다양성과 역사교육: 학생의 역사 정체성 및 역사의식, ‘다원적 역사’에 대한 해외 연구 검토 / 역사교육 (148):1~34 Crossref 강선주 / 2018 / 역사 교육과정 개발 방법: 역사교육 개선의 방향 설정과 역사교육 연구 성과 활용 방안을 중심으로 / 역사교육 (146):89~128 Crossref

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