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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
산업진흥원 산업진흥연구 산업진흥연구 제4권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
57 - 66 (10page)

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현존하는 연구 문헌은 조직이 실제로 평생 학습 관행과 정책을 어떻게 구현하는지 알려주지 않는다. 그러므로, 본 논문의 목적은 평생 학습이 실제로 어떻게 이루어졌는지를 설명하는 데에 있다. 우리는 캐나다, 미국, 인도, 그리고 한국에서 온 많은 일류 기업들과의 인터뷰를 기초로 개발된 새로운 개념적 프레임워크를 소개함으로써 이를 수행한다. 우리의 모형의 핵심과 효과적인 평생학습 시스템은 성과관리 시스템이다. 성과관리 시스템은 도전적인 성과와 학습 목표를 설정함으로써 관리자와 직원 간의 지속적인 상호작용을 가능하게 하며, 이를 달성하기 위한 구체적인 계획을 수립한다. 그 계획들은 세 가지 유형의 학습 활동을 포함한다. 첫째, 직원들은 공식적인 학습에 참여하도록 장려될 수 있다. 이것은 사내에서 제공할 수도 있고, 직원이 휴직을 하고 학교로 돌아갈 수도 있다. 둘째, 관리자는 새로운 업무 기반 학습 기회에 참여할 수 있도록 부하 직원을 다른 부서나 팀에 배치할 수 있다. 마지막으로, 직원들은 스스로 배우도록 권장받을 수 있다. 이는 e-러닝 과정과 같은 다섯가지의 확고한 지원을 받는 프로그램을 통해 조직 시간 후에 학습하는 것을 의미한다. 성과 관리 시스템에 의해, 우리는 이 세가지의 학습 출구가 조직에서 효과적인 평생 학습으로 이어진다고 가정한다.
#평생학습 #신흥사회 #평생교육 #평생교육 #조직훈련

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참고문헌 (16)

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Jeff M. Allen / 1998 / Training older workers: implications for HRD/HPT professionals / Performance Improvement Quarterly 11(4):91~102 google schola C. Argyris / 1978 / Organizational Learning: A Theory in Action Perspective / Addison-Wesley google schola Stephen Bevan / 1991 / Performance Management at the Crossroads / Personnel Management 23(11):36~40 google schola 2001 / Boeing’s long-distance approach to learning / Human Resource Management International Digest 9(1):10~11 google schola T. N. Garavan / 1995 / The Emergence of Strategic HRD / Journal of European Industrial Training 19(10):470 google schola

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