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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
원영선 (서울여자대학교)
저널정보
19세기영어권문학회 19세기 영어권 문학 19세기 영어권 문학 제24권 제2호
발행연도
2020.9
수록면
7 - 34 (28page)
DOI
10.24152/NCLE.2020.9.24.2.7

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The COVID-19 pandemic has brought about unprecedented changes in the landscape of education across the world. Following the first few-weeks’ mass closures of educational institutions in March 2020, all the universities and colleges in Korea began the spring semester online. Nationwide switching to online during such a short period of time may have proved both our strength of IT infrastructure and operational effectiveness of all those involved in educational system, but the salient features of this instant transition in all levels of educational practices ask for shared on-going discussions about ‘pandemic’ pedagogy, especially as the threat of COVID-19 is now being ever greater. This study thus aims to be a part of such discussions, first, briefly examining the notions and approaches that the current emergency education compels for a deliberation, and then sharing the experience of the shift-to-online teaching of the Nineteenth-century English literature course. With a critical caution against rushed ideas of post-corona education, and also to draw attention to contextual appreciation for pandemic education, the paper takes on “emergency remote teaching” suggested as an alternative term by online education scholars, and goes on to scrutinize the “Film Narrative and English Literature” course implemented as such. Its focus is more on the major aspects of the modification in instructional design, operational strategies, and student supporting required for an asynchronous model of “emergency remote teaching,” rather than the course content, so that its context and process elements can be underlined.
#코로나19(COVID-19) #“응급 원격수업”(“emergency remote teaching”) #19세기 영문학수업(the nineteenth-century English literature course) #온라인수업 변환(shift-to-online teaching) #수업방식/교수법(pedagogy)

목차

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