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This research compared and analyzed the 'Continuity of Life' unit's content in the biology Ⅰ textbooks. For the research, we chose three biology Ⅰ textbooks under the 2009 and 2015 revised science curriculum. The conceptual networks representing the contents of the textbook were analyzed and compared. Research results are as follows: First, As the curriculum was revised, the concepts and the number of links in the textbook decreased significantly. Second, due to many concepts and relations were eliminated through curriculum revision, the sub-component and the hub concepts in the textbook's conceptual network also changed. Third, the structure and composition of conceptual networks showed different characteristics through curriculum revision. The research results can give directions about a teaching method of the continuity of life unit in biologyⅠ textbook to biology teachers. Also, these can help students meaningful learning.
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