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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정회진 (서울연은초등학교)
저널정보
한국교육인류학회 교육인류학연구 교육인류학연구 제24권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
237 - 259 (23page)

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여러 교과를 가르치는 초등교사의 미술교육 박사과정 수행 경험을 이해하는 것은 특정 교과를 깊이 있게 연구하는 교사 연구자로서의 주체성을 이해하는 것과 관련 있다. 본 연구는 교육전문대학원에서 초등미술교육과 박사과정을 수행하는 초등교사의 경험이 갖는 자기 배려적 의미와 주체적 성장의 과정을 이해하려는 시도이다. ‘미술교육 박사과정을 선택한 이유가 갖는 의미는 무엇인가?’, ‘미술교육 교사-박사생의 고립성이 갖는 의미는 무엇인가?’, ‘자기 배려의 차원에서 박사학위 과정 이후의 지향점은 무엇인가?’ 이러한 연구 퍼즐을 통해 교사의 박사과정은 학생에게 배움의 본을 보이기 위해 다시 학생이 되고, 학생으로부터 완성되어 가는 순환 과정임을 이해하였다. 특히, 미술교육 박사과정은 미술 교육자로서 교사 스스로 자기 자신을 미술 작품으로 빚어가는 과정이고, 자신을 하나의 작품으로써 타자에게 드러내어 타인 배려로 나아가는 자기 성장의 실천이다. 미술교육 박사과정을 수행하는 초등교사의 경험에 관한 이 연구가 자기 배려의 의미로 특정 교과 교육의 전문성을 키우고자 하는 초등교사의 주체성을 이해하는 데 기여하기를 기대한다.
#미술교육 박사과정 #초등교사 #자기 배려 #내러티브 탐구

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고미숙 / 2011 / 자기 배려의 도덕교육 / 윤리연구 1(80):231~265 google schola 김민남 / 2005 / 듀이 교육목적론 다시 읽기 / 교육철학 (27):15~36 google schola 김석완 / 2009 / 미셀 푸코의 소크라테스 해석과 자기 배려의 교육 / 교육철학 46:27~48 google schola 김세희 / 2018 / 자기 배려로서의 자기 인식과 파레시아: 미셸 푸코의 해석을 중심으로 / 교육철학연구 40(1):69~89 dbpia 김세희 / 2019 / 미셸 푸코의 ‘자기주체화’와 ‘비판’에 대한 고찰 / 교육철학 (71):27~51 google schola

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