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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김솔 (효행초등학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제27권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
121 - 143 (23page)

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Much research into humor has identified that teachers’ appropriate humor assists language learning, and the performance of humor depends on nonverbal cues. This paper explores cases of a primary English teacher’s nonverbal humor to investigate its effects on third-grade learners. The data set included ten periods of videotaped classes and five interviews with the teacher. Applying Creswell’s (2002) data analysis, two themes appeared: the use of nonverbal humor to emphasize and to control. First, the teacher used ludicrous body gestures to reinforce her messages with regards to learning contents. When using such humor, she targeted extroverted and friendly boys who had confidence in English. Second, the teacher mocked some learners’ off-task behaviors in order to control them. She calibrated her humor so that the learners would not feel embarrassed. In particular, nonverbal humor was found to be capable of supporting those with English learning difficulties. As paralanguage can make the verbal explanation easier to understand, young pupils could enjoy the teacher’s humor and focus on what had been highlighted. Based on the findings, this paper suggests pedagogical implications for primary English teachers.
#비언어적 유머 #준언어 #몸짓 #기능 #사례연구

목차

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참고문헌 (48)

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구현정 / 2017 / 국어과 교육 내용으로서 유머 교육을 위한 시론 / 한말연구 (46):5~30 dbpia 구현정 / 2018 / 유머에 관한 인지적 접근 - 불일치 이론을 중심으로 - / 한말연구 (49):5~34 dbpia 김솔 / 2020 / 초등학교 영어교실의 유머 연구 google schola 김솔 / 2021 / 초등 영어 교실의 유머 발화자: 교사, 학습자 및 공동 구성을 중심으로 / Foreign Languages Education 28(1):91~122 dbpia 김솔 / 2020 / 초등학교 영어교실에서 발생한 구두 유머의 유형 / 영어교육 75(4):101~132 Crossref

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