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This study explores the motivational dispositions of Korean university L2 and L3 language learners within the framework of the L2 Motivational Self System. A total of one hundred forty one students participated in the study. The findings presented that the variable factors of the motivational self system showed different characteristics in terms of the gender, proficiency levels, and imagery changes in the L2 and L3 system respectively. The ideal self and the learning effort factors were not significantly different in gender for L2 learning, while these factors were significantly different in gender for L3 learning. The ought-to self factor was not significantly different in imagery changes for L2 learning, while it was significantly different in imagery changes for L3 learning. The pedagogical implications for L2 and L3 learning will be suggested.
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김태영 / 2009 / 제 2언어 학습 동기 연구 50년사: 변천과 전망 / 영어교육연구 21(1):273~302
Dörnyei, Z. / 2005 / The Psychology of the Language Learner : Individual Differences in Second Language Acquisition / Erlbaum
Dörnyei, Z. / 2009 / Motivation, language identity and the L2 self / Multilingual Matters :9~42
Dörnyei, Z. / 2019 / Towards a Better Understanding of the L2 Learning Experience, the Cinderella of the L2 Motivational Self System / Studies in Second Language Learning and Teaching 9(1):19~30
Dörnyei, Z. / 2013 / Motivation and Vision : An Analysis of Future L2 Self Images, Sensory Styles, and Imagery Capacity across Two Target Languages / Language Learning 63:437~462
Dörnyei, Z. / 2005 / The Psychology of the Language Learner : Individual Differences in Second Language Acquisition / Erlbaum
Dörnyei, Z. / 2009 / Motivation, language identity and the L2 self / Multilingual Matters :9~42
Dörnyei, Z. / 2019 / Towards a Better Understanding of the L2 Learning Experience, the Cinderella of the L2 Motivational Self System / Studies in Second Language Learning and Teaching 9(1):19~30
Dörnyei, Z. / 2013 / Motivation and Vision : An Analysis of Future L2 Self Images, Sensory Styles, and Imagery Capacity across Two Target Languages / Language Learning 63:437~462
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