'좋은 수업'에 대한 국외 한국어 교사들의 인식 조사 연구

김서형; 장미라

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김서형 (경기대학교) 장미라 (경희사이버대학교)

저널정보: 경희대학교 인문학연구원 인문학연구 인문학연구 제42호

발행연도: 2020.1

수록면: 169 - 216 (48page)

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이 연구는 국외 한국어 교사들의 ‘좋은 수업’에 대한 인식을 살펴 한국어 교육에서의 ‘좋은 수업’에 대한 개념을 도출하는 데 목적을 두었다. 한글학교와 세종학당에서 근무하는 총 53명의 교사를 대상으로 개방형 설문조사를 통해 좋은 수업에 대한 개념을 서술하도록 요구하였고, 연구 결과의 타당성 확보를 위해 이들 답변을 내용 분석 방법과 텍스톰 프로그램을 활용한 언어 네트워크 방법으로 분석하였다. 내용 분석 결과 국외 한국어 교사들은 Meyer(2004)의 좋은 수업 기준을 바탕으로 ‘분명한 성취 기대>방법의 다양성>학습 촉진적인 분위기’ 순으로 중요하게 인식하였으며 이러한 범주에 대한 선호는 기관별 차이가 없었다. 언어 네트워크 방법을 통해서는 ‘학습자에게 향하는 교사의 역할을 중시하는 수업, 학습자의 요구가 반영되는 수업, 목표 내용이 분명한 수업, 한국어와 한국문화를 학습하는 수업, 학습 목표에 도달하는 수업, 학습 효과가 기대되는 수업, 최대 효과를 낳는 수업, 학습 내용을 사용할 수 있도록 하는 수업, 실생활에서 사용할 수 있도록 교육하는 수업, 한국어 의사소통이 가능한 수업, 학습자가 능력을 배양할 수 있도록 돕는 수업, 학습자와의 상호작용이 있는 수업, 학습자에게 (학습 내용을) 쉽게 이해시키는 수업, 재미있게 전달하는 수업, 만족감을 제공하는 수업, 학습자 수가 증가하는 수업’을 좋은 수업으로 정의하였다.

The study was aimed at exploring the perception of “good Korean language classes” by Korean language teachers abroad and drawing up the concept of “good classes” in Korean language education. A total of 53 teachers working at Hangul and Sejong Institutes were asked to describe the concepts of good classes through open surveys, and these answers were analyzed using the content analysis method and the language network method using the Textom program to ensure the validity of the research results. According to the content analysis, Korean language teachers overseas recognized the importance of ‘clear expectations of achievement’ based on the good teaching standards of Meyer (2004),’ in the order of ‘diversity of methods,’ and the preference for this category was not different among institutions. Language network analysis results showed that Korean language teachers outside the country value “learners, Korean language, learning, providing, teachers, use, content, goals, understanding, education” communication, Korea, real life, culture, increase, professors, satisfaction, needs, abilities and fun when defining “good classes.” Then, after drawing up the definition of “good Korean language classes” as a content analysis method, Korean language teachers abroad saw “classes with clear expectations of achievement, diversity of methods, a stimulating atmosphere and content clarity” as good classes. Through the language network method, ‘classes that can communicate in Korean, classes that have clear goals, classes that are expected to have the most effect, classes that help to cultivate Korean language skills, classes that provide satisfaction, classes that teach students to use in real life, classes that are taught to use in real life, classes that reflect the needs of learners, classes that are taught to interact with learners, classes that have an interactive role.

#좋은 수업 #국외 한국어 교사 #내용 분석 #언어 네트워크 분석 #텍스톰

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