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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
권주석 (전남대학교)
저널정보
한국발달장애학회 발달장애연구 발달장애연구 제22권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
121 - 142 (22page)

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본 연구는 일반학급에 통합된 지적장애아동이 수업을 받는데 필요한 수업 상황학습 프로그램을 적용한 결과 통합학급에서의 수업 적응행동에 미친 효과를 분석하려는 것이다. 이를 위하여 초등학교 2학년인 3명의 지적장애아동에게 12회기의 수업 상황학습 프로그램을 적용하였다. 수업 상황학습 프로그램을 적용한 결과 통합학급의 수업상황에서 연구대상자가 나타낸 수업 적응행동을 분석하였다. 분석된 결과는 다음과 같다. 수업 상황학습 프로그램은 지적장애아동이 개념을 습득하는 사고 과정과 관련된 수업상황에 능동적으로 참여하는 행동의 변화가 나타났다. 또한 수업 상황학습 프로그램은 지적장애아동이 수업도구 및 자료를 활용하는 능력을 향상시키는데 기여하는 것으로 나타났다. 마지막으로 수업 상황학습 프로그램은 지적장애아동이 수업상황에 필요한 규칙을 준수하는 행동도 증가시키는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 지적장애아동을 위한 수업 상황학습 이론의 적용가능성, 개념 습득, 학습도구의 시용, 그리고 학습규칙 준수 등에 대한 수업 적응행동에 대하여 논의하였다.
#Situated Learning Program #Inclusive Classroom #Thought Process of Learning Concepts #Utilize Classroom Tools #Compliance with Learning Rules

목차

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참고문헌 (30)

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강민희 / 2007 / 상황학습을 적용한 수학학습의 효과 분석 google schola 고창규 / 2017 / 초등교사들이 수업을 하는 과정에서 주목하는 수업측면 / 학습자중심교과교육연구 17(8):553~582 Crossref 김수지 / 2009 / 상황학습에 따른 미술수업이 학습태도와 학업성취도에 미치는 영향 : 초등학교 5학년 풍속화 그리기를 중심으로 google schola 김수희 / 2011 / 초등학교 2학년 교실 수업 상황 분석 / 초등교육학연구 18(2):53~77 google schola 김수희 / 2011 / 교실수업 이해를 위한 상황학습론(situated learning)탐색 / 초등교육학연구 18(1):23~47 google schola

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