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본 연구는 글로벌교육의제로서 ‘모두를 위한 교육(EFA)’을 국가정책으로 적용, 추진하는 과정에서의 정책실현의 차이를 세계체제론에 근거한 ‘정책수립이행의 경험적 모델‘에 따라 분석하였다. ‘모두를 위한 교육’과 ‘새천년개발목표(MDGs)’가 추진된 이래 ‘보편적 초등교육의 달성’은 국제사회 내 교육 의제들의 공통분모가 되었다. 동 선언들을 실천하려는 과정에서 사하라 이남 아프리카 국가들은 교육의 질을 보장하기 위한 결정적 요인으로 교사교육에 주목하기 시작하였고, 이에 따라 1990년대 이후 많은 국가들이 초등교육 교사교육에 대한 정책 전면 개정을 실시하였다. 본 연구는 모잠비크의 사례를 통해 사하라 이남 아프리카에서 나타난 교사교육 정책의 변화에 주목하고, 초등 공교육의 질 향상을 위한 교사교육/훈련 정책의 개선과정이 어떠한 성과와 한계를 보이는지 밝히는데 연구 목적을 두었다. 연구 결과, 정책 개정에도 불구하고 예비교사교육과 현직교사교육 간의 미통합, 인프라의 부재, 미숙련된 교사 비중 등의 이유로 모잠비크는 여전히 교사교육에서 많은 어려움을 겪고 있음이 드러났다. 본 연구는 교사교육을 통해 교육의 질을 보장하기 위한 노력에도 불구하고 정책과 실천의 영역에서의 격차가 존재함을 밝히고 있다.
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Eppel, Elizabeth. / 2011 / Experimentation and Learning in Policy Implementation: Implications for Public Management
Frank Hardmana / 2012 / Reforming teacher education in Tanzania / International Journal of Educational Development 32:826~834
Frank Hardmana / 2008 / Pedagogical renewal: Improving the quality of classroom interaction in Nigerian primary schools / International Journal of Educational Development 28:55~69
Frances Vavrus / 2009 / The cultural politics of constructivist pedagogies: Teacher education reform in the United Republic of Tanzania / International Journal of Educational Development 29:303~311
Gidey, Maekelech. / 2002 / Preparing More and Better Teachers - A New Vision of Teacher Development in Ethiopia / Paper presented at the Annual Meeting of the Comparative and International Education Society
Frank Hardmana / 2012 / Reforming teacher education in Tanzania / International Journal of Educational Development 32:826~834
Frank Hardmana / 2008 / Pedagogical renewal: Improving the quality of classroom interaction in Nigerian primary schools / International Journal of Educational Development 28:55~69
Frances Vavrus / 2009 / The cultural politics of constructivist pedagogies: Teacher education reform in the United Republic of Tanzania / International Journal of Educational Development 29:303~311
Gidey, Maekelech. / 2002 / Preparing More and Better Teachers - A New Vision of Teacher Development in Ethiopia / Paper presented at the Annual Meeting of the Comparative and International Education Society
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